escuela

“ENSAYO”
El grupo es un conjunto de personas, pero hay que distinguir entre grupos estructurados y no estructurados, las relaciones entre los miembros son interdependientes, esta es la conducta de cada uno de ellos influye en la conducta de uno de los demás se desarrolla cuando los miembros del grupo actúan en tareas comunes y al mismo tiempo la ideología termina siendo hasta cierto puntopeculiar a ellos como miembros del grupo y los delimita de otras agrupaciones.
Existen muchos tipos de grupos que se adoptan a estos criterios, familias, círculos de amistad, clubs políticos, laborales, pedagógicos, religiosos, vecinales y recreativos esto quiere decir que los tipos de grupos son desde diferentes criterios siempre y cuando estén constituidos por grupos de personas.Un grupo noestructurado es cuando esta constituido por personas que no reúnen las características; estos se forman cuando las personas se reúnen para observar un acto sucedido en cierto lugar como para ver un acontecimiento como un incendio o un accidente o la contemplación de un mismo fin.
Se llama grupo social al número de personas reunidas en un lugar cuyas relaciones se basan en un conjunto de papeles ystatus interrelacionados cuando las personas se clasifican por su tipo de vida social.
El sentimiento de pertenencia al grupo determina de una manera decisiva el sentimiento individual. El grupo es pues una organización defensiva y a veces ofensiva respecto a otros grupos. En las dos tradiciones del estudio de los grupos se refiere al conocimiento de dos tipos de estacuelas la psicológica y lasociológicaEl orden, lo más trivial de la institución es, en términos humanos, un desorden, y como tal hay que oponerle resistencia. Los profesores se interesan por un aspecto muy limitado de la experiencia escolar del niño; los profesores como los padres, raras veces se tiene a considerar la importancia de miles de episodios insignificantes que unidos, constituyen la rutina de la clase.
La escuela esun lugar en que se aprueba o se suspende en que suceden cosas divertidas, se aprenden cosas nuevas y se adquieren nuevas capacidades, el las escuela encontramos amigos y enemigos, desatamos nuestra imaginación se resuelven nuestras dudas, aquí bostezamos, pintamos sobre la tapa de los pupitres, hacemos colectas y pasamos a ultimo banco. Basta comparar las primitivas clases americanas con sus bancosde madera y los suelos entarimados, con clases modernas dotadas de sillas de platico y de pavimentos lavables. La capacidad del niño para comprender las relaciones casuales podría parecer tan útil cuando se enfrenta con las reglas y normas de la Vida escolar. La escuela es la primera institución importante después de la familia, en la que casi todos nosotros estamos inmersos, el alumno comienza aaprender que es la vida en la sociedad.

La naturaleza del dialogo educativo es inherente a la situación; sin embargo la disimetría a veces toma tales proporciones que el dialogo- es decir, el encuentro de sujetos que se escuchan, que saben retirar en el momento oportuno o intervenir para adoptar su contribución, para perseguir el mismo fin. El error del educador es negarse a asumir su funcióno desnaturalizarla por exceso de poder o prolongarla cuando ya no es útil. El dialogo en la situación pedagógica presenta un carácter asimétrico que resulta de la naturaleza de las funciones asumidas por cada uno de los interlocutores y de la dimensión temporal.
Las justificaciones infantiles impiden descubrir la razón que se esconde detrás de los fenómenos e inhiben una búsqueda personal de larespuesta. Por el contario, los trabajos colectivos comprometen a los niños a orientarse a la solución de una tarea, ya que por la propia dinámica interna tienden a hacerlo de manera más coherente, las consecuencias a que da lugar la aplicación de este sistema de control colectivo son opuestas a las que genera un método autoritario, en el que el profesor solo se atribuye así mismo la capacidad...