escuela





SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
COORDINACIÓN ESTATAL DE ACTUALIZACIÓN MAGISTERIAL

Bitácora
Sesión de autoestudio

1. Datos Personales
No
1.1 Nombre
RFCCCT
Sector
Zona
1
RAFAEL MATEOS CASTILLO
MACR831024RR2
30ETV0347G

605
2





3





4






2. Formación académica

2.1 Trayecto Formativo
2.2 Programa
EDUCACIÓN INCLUSIVA II
PROGRAMA DE FORMACION CONTINUA
2.3 Sesión/Bloque
2.4 Propósito General

1/1
Eliminar ominimizar las barreras que dificultan el aprendizaje y la participación de aquellos educandos con discapacidad visual, estableciendo técnicas y procedimientos de enseñanza, el uso variado de los materiales, la organización de diferentes dinámicas de trabajo, la selección de espacios de aprendizaje y la realización de adecuaciones al programa de trabajo contribuyen a enriquecer el grupo escolar,
2.5Propósito específico
TENER UNA VISIÓN GLOBAL DE LOS PROBLEMAS DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD VISUAL Y
CONOCER ALGUNAS HERRAMIENTAS BASICAS PARA ADECUAR EL TRABAJO A SUS NECESIDADES.

2.6 Actividades de Aprendizaje
2.7 Material didáctico utilizado

*DEFINICIÓN DEL CONCEPTO DISCAPACIDAD VISUAL.
*TIPOS DE DISCPACIDAD VISUAL
*CAUSAS QUE ORIGINAN LA DISCAPACIDAD VISUAL
*ORIENTACIONES ALTRATO CON ALUMNOS CON PROBLEMAS
DE ESTE TIPO.
*ESTRATEGIAS RECOMENDADAS
*TÉCNICAS PARA MEJORAR LA AUTONOMÍA Y
LA INTEGRACIÓN EN CASA
*ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
*ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA











SE BUSCÓ INFORMACIÓN
RESPECTO A LA DISCAPACIDAD VISUAL


COMPUTADORA


HOJAS BLANCASMARCATEXTO




3. Autoevaluación
3.1 Mi trabajo de
autoestudio fue:

Excelente Bueno Regular Bajo

3.2 Aspectos a mejorar

INVESTIGAR MAS SOBRE EL PROBLEMA

3.3 Dudas o problemas
que tuve al realizar las
actividades.

Vo. Bo.
Coordinador de grupo




RESPALDO DE LA BITACORA

¿Qué es la discapacidadvisual?

La discapacidad visual es una condición que afecta directamente la percepción de imágenes en forma total o parcial. La vista es un sentido global que nos permite identificar a distancia y a un mismo tiempo objetos ya conocidos o que se nos presentan por primera vez. Los alumnos con discapacidad visual deben adentrarse a descubrir y construir el mundo por medio de otras sensaciones muchomás parciales, como olores, sabores, sonidos, tacto y quizá imágenes segmentadas de los objetos. El apoyo que reciban en el centro escolar y desde casa influirá de forma importante en esta construcción, pues en la medida que descubran sus posibilidades y sus habilidades podrán elaborar una autoimagen positiva indispensable para su integración escolar y social.Causas de discapacidad visual
La discapacidad visual puede originarse por un inadecuado desarrollo de los órganos visuales o por padecimientos o accidentes que afecten los ojos, las vías visuales o el cerebro. Puede originarse en diferentes edades y mostrar una evolución distinta, de acuerdo con la edad de aparición. Un bebé que nace con una discapacidad visual debe construir sumundo por medio de imágenes fragmentadas (si tiene una visión disminuida) y de información que reciba del resto de los sentidos. En cambio, un adulto que pierde la vista debe adaptarse a una condición diferente de un mundo que ya construyó a partir de la visión.
Debido a la necesidad de estimular la vista de las personas con baja visión, es importante detectar a tiempo los problemas visuales y...