escuela

IV. Los objetivos y metas del proyecto.

El principal objetivo de este proyecto educativo, es que atraves de la experiencia participativa se construya un currículo básico para la formación de maestros en servicio. Creando un espacio, tiempo y método de trabajo, para que de forma individual y en grupo se puedan cumplir con las siguientes metas:

1. Reflexionar sobre todo lo que da forma a supráctica docente (valores, conocimientos, experiencias, etc.) y de la manera en que se ha moldeado atraves de su trayectoria.
2. Analizar los aspectos que experimenta el maestro en su trabajo (logros alcanzados, problemas no resueltos) y con esto motivarlo para una superación personal y profesional.
3. Propiciar la autocritica del maestro en lo que refiere a su actuar docente.
4. Sustentar suformación en una metodología, que de manera critica le acerque a su propia práctica, y que le permita transformarla a pesar de las limitaciones del programa.
5. Promover un intercambio entre maestros, autoridades y padres de familia que propicie la conformación de una autentica comunidad educativa.
6. Ampliar la práctica educativa del maestro en los ámbitos: escolar, familiar, social ycultural, que le permita ampliar su marco teórico pedagógico.
7. Desarrollar la capacidad de valorar su cultura y de la comunidad donde trabaja para enriquecerla y recrearla.
8. Propiciar el trabajo en equipo entre maestros que genere un proyecto educativo en común.
9. Promover el compromiso del maestro con la sociedad, asumiéndole como multiplicador de la experiencia en la escuela y formador deotros maestros.

V. ¿De qué manera trabajamos y porque?

La metodología de trabajo que se ha elegido es reconociendo que el maestro aprende a base de las experiencias ha formado un conjunto de conocimientos, que ha comprobado en la práctica con las cosas que le funcionan y las que no, y conservado las que le han sido útiles. Otra metodología importante es propiciar el intercambio entre maestros,construyendo el conocimiento grupalmente.

Cuando el maestro haya descubierto sus posibilidades de aprendizaje querrá buscar, analizar, e indagar hasta descubrir la respuesta a sus preguntas y no esperar a que le den la respuesta a sus interrogantes.

Con el trabajo en talleres una dinámica permanente que vaya de la practica a la teoría y viceversa, la investigación y acción desatan un procesode aprendizaje grupal.

VI. Etapas del programa.

a. Primera etapa: Analizando la propia práctica educativa. Como primer paso tenemos la realización de una autoevaluación del trabajo docente. Orientándonos a cuestiones motivacionales, afectivas y actitudinales. Esta etapa tiene como objetivo hacer un balance del propio trabajo para que pueda reconstruir el modelo pedagógico que sustentanuestra práctica.
b. Segunda etapa. Aplicando la investigación-acción al mejoramiento de la práctica educativa. Se organizara el trabajo en grupos de maestros con intereses en común para analizar a fondo los problemas elegidos, de donde se realizaran los proyectos de investigación-acción, que cada maestro integrara a su programa de trabajo durante todo el ciclo escolar. Estos proyectos además detratar de comprender ciertos fenómenos que interesan a los maestros también involucran a alumnos y padres, promoviendo una experiencia análoga.
c. Tercera etapa. Seguimiento, control y evaluación de los proyectos de investigación acción. A través de este proceso de investigación ha surgido en los maestros preguntas a las que han tratado de dar respuesta en grupo. La finalidad de esta etapa es dar elapoyo necesario a cada maestro para que utilice el método de la investigación como una herramienta para el mejoramiento continuo de su trabajo.
d. Cuarta etapa. Consolidación del proceso de aprendizaje. A través de este proceso se ha generado conocimientos significativos, se tiene mayor claridad sobre lo que se sabe y lo que no se sabe, así como de las lagunas teoricas o metodológicas. Esta...