escuela

Consideramos que la educación como servicio social es el puente de acceso al conocimiento, el cual es uno de los factores claves para lograr desarrollo, un ejemplo concreto de esto es el que ha ocurrido en Corea del Sur en donde se aplicaron políticas constantes por parte del gobierno para impulsar el desarrollo de su población por medio del conocimiento, información y educación.1
Losservicios sociales son factores que influyen en la calidad de vida de las personas y las sociedades, al mismo tiempo de que si no son proveídos adecuadamente afectan la productividad de los individuos, el acceso a los servicios sociales brindan mayores posibilidades de salir de la pobreza y poder llevar una vida más digna.

Seleccionamos la educación en la primera infancia porque durante muchosaños se le ha impedido a las personas hacer uso de este servicio por diferentes razones ya sea por la poca cobertura o factores económicos, además de que retoma gran importancia al fomentar la reducción de la pobreza, porque mejora no solo el bienestar social sino que también incrementa la productividad y los salarios, además de ser parte de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) propuestospor el PNUD para combatir la pobreza en el mundo. La educación es una condición necesaria pero no la única para el desarrollo del país.

El gasto social se ha incrementado en la última década, no solo en términos nominales sino también como porcentaje del PIB, incrementando así la proporción dentro del gasto público total que se destina al gasto social, esto indica un cambio positivo ya que sedestinan mayores recursos a la provisión de servicios sociales como educación, salud, vivienda entre otros. Los servicios sociales pasaron de representar el 7.7 por ciento del PIB en el 2001 hasta alcanzar un 12.4 por ciento del PIB en el 2010. Este aumento fue posible debido a una reorganización de los gastos, invirtiendo más recursos en servicios sociales y menos recursos en administraciónpública y servicios económicos. Así también se destinaron menos recursos al pago de la deuda pública.2

Nicaragua es un país de ingreso medio bajo, con un ingreso per cápita (US$) para el 2005 de 893.0 y para el 2010 de 1,126.53. La deuda externa como porcentaje del PIB disminuyo significativamente porque se logro clasificar en la Iniciativa HIPC, pasando de 169.1 en el 2000 a 59.2 en el 2010. Con lacondonación de una parte de la deuda externa se ha logrado canalizar los recursos hacia los programas sociales que contribuyen a la reducción de la pobreza (no así su totalidad porque también se ha destinado a incrementar las Reservas Internacionales (RIN) para el pago de la deuda pública).

Los resultados otorgados de la Encuesta de Medición del Nivel de Vida (EMNV) del 2009, revela que hubouna reducción de la pobreza del 5.8 por ciento con respecto al 2005, pasando del 48.3 por ciento en el 2005 al 42.5 por ciento en el 2009.
Como ya se había mencionado anteriormente el estado ha incrementado en los últimos años los presupuestos para gastos sociales, debido a un incremento en los ingresos totales del gobierno por los cambios ocurridos en la legislación de ampliar la base de loscontribuyentes y también por la Reforma a la Ley de equidad Fiscal que impulso el Gobierno y que para el 2010 permitió alcanzar el 20.0 por ciento del PIB4.

Debido a que el analfabetismo reduce drásticamente en las personas la capacidad de insertarse de forma plena en los procesos económicos, sociales y políticos del país, les impide de antemano acceder a los adelantos futuros proponemos que seincrementen los programas dirigidos a reducir el analfabetismo en donde cada estudiante capacite a uno o dos personas de su comunidad y que esto sea un requisito para el cambio de grado escolar. Al capacitar a este sector de la población incrementa la posibilidad de aprovechar plenamente las oportunidades creadas y participar más productivamente en la vida social y el desarrollo económico.

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