escuela

Sergio Bertozzi arquitecto

¿EN QUE SE PARECE LA ESCUELA A LA PRISION?

Cuando entré por primera vez al patio principal de la EET 4651, tuve la sensación de estar en el patio de una
prisión. Pero como no he estado en una prisión, no puedo aseverar que entre este patio de escuela y el de una
prisión exista tal correlación. Mi experiencia con los patios de las prisiones se limita a la que nosproporciona el
cine, en el que se recrean espacios que intentan comunicar el ambiente carcelario, o a la lectura de planos,
representaciones abstractas de un mundo que es tan concreto como desesperanzado. La sensación que se
experimenta al entrar al patio de la EET 465, remite a esas imágenes que nos impactaron en el cine, o que
provenían de imaginar una experiencia que en el fondo nadiequiere hacer.
La analogía resulta inevitable, y me conduce a comparar la escuela con la prisión. Me preocupo por que las
comparaciones son generalmente destructivas, por que se hacen en base a la desvalorización de una parte a
favor de la otra, y que –tal vez inconcientemente- parto de un prejuicio, por que la prisión está socialmente
desvalorizada, y por esta razón nunca antes la habríarelacionado con la escuela, cuando hay, sin duda, no
pocas observaciones que hacer sobre la correlación estricta que hay entre estas. Correlación que se manifiesta
básicamente en una arquitectura concebida, históricamente, para el control.
Lo que confiere esta imagen al patio de la EET 465, es la suma de unas características que forman parte del
ámbito carcelario. En primer lugar, la arquitecturaprovee el marco propicio para ello, como un dispositivo
espacial que se comporta como si habría sido concebido específicamente para el control. El potencial es por que
el edificio no fue proyectado específicamente para una escuela sino para un taller industrial. En segundo lugar
por que la vestimenta de los alumnos contribuye a construir esta imagen. Si bien no hay uniforme, el vestuario
está tanestereotipado que llega a constituirse como tal, homogeneizando totalmente al grupo. La ausencia de
color no pasa desapercibida. La imagen resultante, severa y depresiva, no estimula a la permanencia. Es
probable que quienes se hayan acostumbrado a ella, quienes la han naturalizado, no acuerden totalmente con
este juicio de valor, pero ello no modifica en un ápice la imagen que la institucióntrasmite.

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EET 465 (Escuela de educación técnica 465 Gral. Manuel Belgrano), ex Escuela nacional de educación técnica n° 3, ex Escuela

industrial de la Nación n° 2, Buenos Aires 1031, Rosario.

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Sergio Bertozzi arquitecto

Lo concreto es que todos esperamos que una escuela tenga una imagen severa, pero amable. Lo que nadie
espera es una imagen análoga a la de una prisión.Por que en el inconsciente colectivo perdura la imagen de la
prisión como ámbito de castigo antes que de rehabilitación. La crítica a la prisión contemporánea ha hecho
énfasis en el hecho de que en ella los internos disfrutan de mejores condiciones de vida que muchos hombres
inocentes, o lo que equivale a decir que la prisión, en vez de proveer un ámbito de relaciones humanas positivas,necesario para la empresa de la rehabilitación -que es la empresa de la educación- debe ser una suerte de
infierno, donde cada interno sufra permanentes privaciones que le recuerden constantemente donde está. Y por
ello, nadie espera confundir una escuela con una prisión, lo que traducido en términos de arquitectura significa
que habría una arquitectura para cada una. La arquitectura sería, desdeesta perspectiva, lo que hace que la
escuela sea escuela y la prisión sea prisión. Cuando Charles Dickens describe en “Tiempos difíciles” a la ciudad
industrial de Coketown, refiere hasta que punto el pragmatismo ha puesto las cosas:
“Todos los rótulos públicos de la ciudad estaban pintados, uniformemente, en severos caracteres blancos y negros.
La prisión se parecía al hospital; el hospital...