escuela

Escuela
En tiempos actuales la escuela demanda la participación de docentes comprometidos con la realidad social,donde su función radica en reproducir el capital cultural, al transmitir y legitimarlas formas de conocimiento, los valores, el lenguaje, y los modos de vida de la cultura dominante. Es decir que la escuela debe brindar a los alumnos una buena calidad de enseñanza, que los alumnos sesientan acobijados como si estuvieran en casa. En relación a esto, el docente no participa en la tarea de pensar y estudiar estrategias apropiadas paratrabajar con la diversidad de alumnos; en estesentido, un alumno con necesidades educativas especiales requiere para ello una enseñanza completamente diferente, lo cual hace creer al docente que éstaes una tarea específica para un especialista,delegando de esta manera su responsabilidad. Seria importante entonces, revisar y organizar adecuadamente los modelos de intervención, como también lostipos de apoyos que se le podrían brindar a losdocentes, con la idea de reforzar la autonomía, la capacidad y la responsabilidad de los mismos en el aula con todos los alumnos.Esto ocurre a raíz de que todos los docentes tienden a reproducir losmodelos metodológicos de la escuela en laque han sido educados, donde la integración de los niños tendía a producirse mas bien por la buena voluntad o disposición de las partes que como fruto de unprofundo replanteo transformador de lasconcepciones y las prácticas de ambas modalidades de enseñanza. Por esto, consideramos que la implementación de nuevas metodologías basadas en las premisas de laescuela integradora,podrían éstas resultar fructíferas debido a que:
Los alumnos con necesidades educativas especiales incluidos en el aula común pueden, como todos los demás, realizar actividades deacuerdo a sus necesidades de aprendizaje.
La educación interculturalidad en el curriculum: El término currículo a través de su evolución ha adquirido un carácter polisémico, pues cada teórico lo...