Escuela

Escuela: institución social de claro contenido pedagógico.
La escuela es la institución educativa que reúne a jóvenes. Su función sustantiva consiste en garantizar la distribución equitativa, la recreación y el enriquecimiento de saberes socialmente válidos.
La escuela cumple su rol esencial cuando:
En su quehacer cotidiano cobra preeminencia la tarea de enseñar y aprender, en el marco que lepresta la comunidad de pertenencia;
Su organización interna promueve ámbitos de participación , con canales abiertos a la tarea compartida y a las decisiones consensuadas;
Los actores docentes conforman equipos que generan la creación de instancias comunitarias, facilitadoras de la concretización de proyectos institucionales que establezcan las acciones y expectativas educativas emergentes de lasnecesidades y demandas de la comunidad.
Los proyectos que organiza son el reflejo de criterios de autonomía que le darán identidad, capacidad de autogestión pedagógica e inserción social.
La autonomía escolar se entiende como poder de decisión en áreas de competencia que le son propias, sin perder su sentido de pertenencia a un sistema educativo que le enmarca y la contiene;
La capacidad deautogestión abre caminos para:
- la capacitación de los actores educativos
-la instrumentación coherente y afectiva de experiencias de aprendizaje
-la innovación en instancias didácticas adecuadas a la propia realidad, constituyendo a la escuela en unidad de investigación pedagógica.

Esta resignificación de la función de la escuela se sustenta en una nueva concepción de :
-conocimiento
- aprendizaje
-enseñanza

CONOCIMIENTO
Proceso por el cual el sujeto realiza acciones, tanto externas como internas, que posibilitan la organización y transformación e los datos de la realidad. Es un saber con capacidad e hacer y de generar al mismo tiempo nuevos saberes para transformar la realidad.
El sujeto del aprendizaje intenta aprehender el mundo a través de sus experiencias construyendo representacionesque permiten explicar el mundo y comprenderlo para actuar con garantía de acierto, ampliando el horizonte de su conocimiento. Estas representaciones constituyen el conocimiento, y este permite al educando:
*discriminar y reconocer partes,
* construir redes de relación e interacción entre estas partes,
* Les otorga significado por medio del nombre de las cosas. El significado se completa alintegrar la parte en el todo y comprender el recorte de la realidad. Comprender implica construir el sentido, es decir conocer valorando.
APRENDIZAJE
Proceso complejo y continuo de construcción e significados, que implica relacionar lo conocido con lo nuevo por conocer. Es siempre un proceso individual pero, para que ocurra, exige la interacción con los pares, con el docente y con el contenido.
Comoproceso interactivo requiere de la confrontación de hipótesis y puntos de vista que generen conflictos sociocognitivos capaces de movilizar la reestructuración intelectual.
El conjunto de interacciones del sujeto con la realidad conforma un proceso continuo y dinámico de avances y retrocesos, que le permiten aprehender; este proceso es el de aprendizaje.
El aprendizaje posibilita una apropiación dela realidad con verdadero sentido puesto que el hombre incorpora- no solamente- los contenidos de significación social predominante, sino especialmente aquellos a los que asigna un valor relevante porque tienen que ver con su propia existencia y necesidades, aquí y ahora. En la comprensión del sentido compromete su razón y su afectividad.
ENSEÑANZA
Practica social comunitaria que implica un procesoactivo, reflexivo, crítico y creativo a través del cual el docente realiza la mediación entre el objeto de conocimiento y el sujeto que aprende, e instrumenta estrategias de intervención flexibles, capaces de adaptarse a las necesidades del alumno, a los requerimientos del contenido y a las intencionalidades pedagógicas.
La enseñanza es la intervención intencionada de un sujeto en el proceso de...