Escuela

Lenguaje y comunicación |
Lenguaje oral |
Competencia que se favorece:Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral |
Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas.• Comparte sus preferencias por juegos, alimentos,deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.• Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.• Intercambia opiniones y explica por quéestá de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema. |
Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás |
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.• Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.Interpreta y ejecuta lospasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades. |
Lenguaje Escrito |
Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven |
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose aactitudes de lospersonajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante,a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.• Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variandola intensidado velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales.•Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágeneso palabras que reconoce.Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propósito lector, los usa en actividadesguiadas y por iniciativa propia.• Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de lamaestra, quéinformación ofrecen.• Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus características gráficas y del lenguaje que se usaen cada uno. |
Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tienede los diversos portadores y del sistema de escritura |
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto deltexto.• Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que lamaestra hace de fragmentos o del texto completo.• Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura de un texto y pide a lamaestra que relea uno o más fragmentos para encontrar el significado.• Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir sehace de izquierda a derecha y de arribaa abajo.• Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.• Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto. |
Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconocealgunas de sus características |
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el textocon el propósito de producir ciertos efectos en ellector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que loscaracterizan o les otorgan poderes o virtudes.• Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y cierre en cuentos, comorecursos propios de los textos literarios.• Usa algunos recursos de textos literarios en sus...