Escuelas Aceleradas
Páginas: 12 (2757 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2013
“los niños superdotados y los alumnos con problemas de fracaso escolar coinciden en algo: se aburren en clase. Unos van por delante y otros a trancas y barrancas, pero las soluciones para todos ellos beben de las mismas fuentes, un tipo de enseñanza enriquecida, menos memorística y más participativa”. (Levin H. y Soler P., 1997)
1.¿QUÉ SON LAS ESCUELAS ACELERADAS?
Las escuelas aceleradasson escuelas en las que se trabaja con niños de ambiente desfavorecido acelerando su proceso de aprendizaje para que alcancen el nivel educativo del resto de compañeros.
Se trata un tipo de escuela que cree en la capacidad y potencialidad de los alumnos independientemente del ambiente desfavorecido en el que vivan. Estas diferencias ambientales entre los distintos alumnos no deben influir ensu educación. Es por eso, que se pretende pasar de una educación compensatoria (aplicada a las minorías) que atrasa a los niños frente a los demás y a aplicar una educación acelerada, que hará justo lo contrario que la educación compensatoria.
Las escuelas aceleradas surgen de la expectativa que depositan los profesores y la comunidad educativa en los alumnos, que será decisivo para surendimiento académico. El hecho de creer en su capacidad los hace realmente capaces.
Escuela acelerada surge tras analizar los altos índices de fracaso escolar y la baja implicación de los padres en la vida del centro.
2.¿CÓMO Y QUIÉN LAS CREARON?
El proyecto de Escuelas Aceleradas empezó a desarrollarse en 1986 en dos escuelas piloto de San Francisco, cuyo promotor fue Henry Levin, profesorde la Universidad de Stanford (California), para ocuparse de estudiantes en situación de riesgo: migrantes, grupos minoritarios, clases sociales bajas, etc., al estar éste destinado al fracaso escolar, donde la escuela no daba respuesta a sus necesidades ni intereses. Es decir, la misma configuración de la escuela como institución no permite el progreso de este alumnado, le garantiza un progresomínimo y elevada probabilidad de reproducir los grupos de pobreza y marginación.
El objetivo prioritario consistía y consiste en crear mejores escuelas para que los niños tengan la oportunidad de triunfar como miembros creativos, críticos y productivos de la sociedad. Las bajas expectativas de su medio ambiente se traducen en altas expectativas de futuro, aprovechando sus capacidades yposibilidades en la escuela. Es decir, el fin último es que el alumnado de zonas deprimidas tenga de igual manera acceso a una educación con altas expectativas, fijándose como objetivo reducir las diferencias de rendimiento entre el alumnado desaventajado y el no desaventajado al final de la enseñanza primaria para que pueda optar a la educación posterior reglada, y que desarrollare al máximo susposibilidades intelectuales, emocionales, físicas y creativas. Se trata de que los alumnos y las alumnas sean autónomas en su aprendizaje, consigan aprender a aprender y participen en el mundo que les rodea, para ello se efectúa un completo cambio de la escuela que afecta al currículum, a las estrategias pedagógicas y didácticas y a la organización escolar.
Se persigue establecer una comunidadformada por docentes, alumnado, madres y padres, administración y otros miembros de la comunidad local. Los distintos sectores participan en la toma de decisiones respecto al currículum, tipo de instrucción y asignación de recursos, siendo la asamblea el procedimiento empleado para ello.
3.PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESCUELAS ACELERADAS
Los principios del Proyecto: en síntesis, losprincipios del proceso que se derivan necesariamente de la filosofía del proyecto son tres:
· Igualdad: significa partir de la premisa de que todos los estudiantes pueden aprender y han de tener los mismos derechos a la educación y sobre todo a gozar de experiencias de aprendizaje interesantes.
· Participación: Todos los componentes de la comunidad pueden y deben participar en el proceso de...
1.¿QUÉ SON LAS ESCUELAS ACELERADAS?
Las escuelas aceleradasson escuelas en las que se trabaja con niños de ambiente desfavorecido acelerando su proceso de aprendizaje para que alcancen el nivel educativo del resto de compañeros.
Se trata un tipo de escuela que cree en la capacidad y potencialidad de los alumnos independientemente del ambiente desfavorecido en el que vivan. Estas diferencias ambientales entre los distintos alumnos no deben influir ensu educación. Es por eso, que se pretende pasar de una educación compensatoria (aplicada a las minorías) que atrasa a los niños frente a los demás y a aplicar una educación acelerada, que hará justo lo contrario que la educación compensatoria.
Las escuelas aceleradas surgen de la expectativa que depositan los profesores y la comunidad educativa en los alumnos, que será decisivo para surendimiento académico. El hecho de creer en su capacidad los hace realmente capaces.
Escuela acelerada surge tras analizar los altos índices de fracaso escolar y la baja implicación de los padres en la vida del centro.
2.¿CÓMO Y QUIÉN LAS CREARON?
El proyecto de Escuelas Aceleradas empezó a desarrollarse en 1986 en dos escuelas piloto de San Francisco, cuyo promotor fue Henry Levin, profesorde la Universidad de Stanford (California), para ocuparse de estudiantes en situación de riesgo: migrantes, grupos minoritarios, clases sociales bajas, etc., al estar éste destinado al fracaso escolar, donde la escuela no daba respuesta a sus necesidades ni intereses. Es decir, la misma configuración de la escuela como institución no permite el progreso de este alumnado, le garantiza un progresomínimo y elevada probabilidad de reproducir los grupos de pobreza y marginación.
El objetivo prioritario consistía y consiste en crear mejores escuelas para que los niños tengan la oportunidad de triunfar como miembros creativos, críticos y productivos de la sociedad. Las bajas expectativas de su medio ambiente se traducen en altas expectativas de futuro, aprovechando sus capacidades yposibilidades en la escuela. Es decir, el fin último es que el alumnado de zonas deprimidas tenga de igual manera acceso a una educación con altas expectativas, fijándose como objetivo reducir las diferencias de rendimiento entre el alumnado desaventajado y el no desaventajado al final de la enseñanza primaria para que pueda optar a la educación posterior reglada, y que desarrollare al máximo susposibilidades intelectuales, emocionales, físicas y creativas. Se trata de que los alumnos y las alumnas sean autónomas en su aprendizaje, consigan aprender a aprender y participen en el mundo que les rodea, para ello se efectúa un completo cambio de la escuela que afecta al currículum, a las estrategias pedagógicas y didácticas y a la organización escolar.
Se persigue establecer una comunidadformada por docentes, alumnado, madres y padres, administración y otros miembros de la comunidad local. Los distintos sectores participan en la toma de decisiones respecto al currículum, tipo de instrucción y asignación de recursos, siendo la asamblea el procedimiento empleado para ello.
3.PRINCIPIOS Y VALORES DE LAS ESCUELAS ACELERADAS
Los principios del Proyecto: en síntesis, losprincipios del proceso que se derivan necesariamente de la filosofía del proyecto son tres:
· Igualdad: significa partir de la premisa de que todos los estudiantes pueden aprender y han de tener los mismos derechos a la educación y sobre todo a gozar de experiencias de aprendizaje interesantes.
· Participación: Todos los componentes de la comunidad pueden y deben participar en el proceso de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.