escuelas administrativas











“ESCUELAS ADMINISTRATIVAS”








GRUPO:
MATERIA: ADMINISTRACIÓN
TIPO DE TRABAJO: ANTOLOGÍA.
PROFESOR: JORGE ZAMUDIO ROSALES
FECHA DE ENTREGA:
INDICE

INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………4
ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA…………………………………………. 6
Caraterísticas ………………………………………………………...6Representantes ………………………………………………….......6
Organización racional del trabajo ………………………………...12
Principios de Taylor ………………………………………………..15
Principios de Fayol …………………………………………………16
Críticas a la Administración científica…………………………… 17
HUMANO RELACIONISMO……………………………………………… 19
Características ……………………………………………………..19
Representantes y aportaciones ………………………………….20
ESCUELAESTRUCTURALISTA………………………………………... 23
Características ……………………………………………………..23
Representantes y aportaciones ………………………………….24
Aplicaciones actuales ……………………………………………..28
Críticas ……………………………………………………………...31
NEO-HUMANO RELACIONISMO………………………………………..32
Características ……………………………………………………..32
Principales representantes y aportación ………………………..33
Teorías X,Y, y Z. …………………………………………………...34
Otros investigadores………………………………………………34
Aplicaciones actuales ……………………………………………..36
ESCUELA MATEMÁTICA Y DE SISTEMAS…………………………… 37
Escuela de sistemas……………………………………………….38
Escuela matemática………………………………………………..38
ADMINISTRACIÓN POR OBJETIVOS ………………………………….40
Concepto ……………………………………………………………40
Características ……………………………………………………..41
Objetivos organizacionales ……………………………………….43
CONCLUSIONES ………………………………………………………….50
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………........51
ANEXO ……………………………………………………………………...52
Cuadro comparativo ……………………………………………….52
Auto-aprendizaje …………………………………………………...52




INTRODUCCIÓN.
Las “escuelas” se conocen como aquellos grupos de autores que manejan en forma similar una determinada disciplina.
Entonces podemos considerar como escuelas administrativas a aquellos grupos de autores que siguiendo una línea de autores (estos suelenllamarse padres o representantes de la escuela) fijan criterios semejantes, enfatizan en determinados aspectos, su importancia y las consecuencias que se derivan.
Una escuela se considera como tal cuando una disciplina es lo suficientemente amplia para que bajo los mismos hechos, los autores designen unos aspectos y otros establezcan distintos.
Y esto lleva a los investigadores de laadministración a escoger una escuela determinada y seguirla íntegramente o hacerse de conocimientos de diversas escuelas.
Administración científica
Con la administración científica se busca reducir al máximo la complejidad en las tareas, para así mismo reducir el nivel de capacitación.   Hoy, el pensamiento es contrario, se busca y requiere una constante capacitación en áreas completamente nuevas, esdecir, una persona no puede conformarse con una sola área o carrera profesional, de ser así, no podrá competir en el mercado laboral.   Don Tapscott al respecto dice: "En la antigua economía, los individuos aprendían una habilidad, un oficio o profesión, y sencillamente se mantenían al día de  los cambios en ese campo.  En la nueva economía, en lo fundamental pueden cambiar su base de conocimiento yconjunto de habilidades varias veces a través de su vida laboral".
El humano relacionismo.
    El humano relacionismo (Escuela de las relaciones humanas o administración humanística) aparece en los Estados Unidos como un movimiento de oposición al cientificismo.   Aparece en el año de 1920, y tiene su origen en la necesidad de humanizar a las empresas y el hacer uso de las ciencias sociales.  Está integrada por un grupo de sociólogos que tienen un conocimiento profundo sobre el comportamiento humano
El estructuralismo.
     La corriente estructuralista, pretende equilibrar los recursos de la empresa, prestando atención tanto a su estructura como al recurso humano. Es una corriente que tiene como objetivo principal estudiar los...