escuelas bolivarianaas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BOLIVARIANA “LUCIA BARRIO DE MIRAGLIA”
TURÉN EDO PORTUGUESA








INTEGRANTE
RIERA DIEGO

MAESTRA: NERY


TURÉN 10 DE OCTUBRE DE 2014
Escuelas Bolivarianas
El Proyecto de Escuelas Bolivarianas nace como política central y prioritaria del gobierno iniciado en 1999. Para administrarlo secreó una estructura especial en el, para la época, Ministerio de Educación y Deportes, denominada Coordinación Nacional de Escuelas Bolivarianas, adscrita a la Dirección General de Desarrollo Educativo. Asimismo, en cada una de las 24 zonas educativas existentes en el país se designó un coordinador y un equipo para llevar los asuntos del proyecto. Tanto a nivel central como en las ZonasEducativas (dependencias estadales del Ministerio de Educación) se coordinan las acciones de los diferentes componentes con otros organismos del mismo Ministerio como la Dirección de Educación Rural, la Dirección de Escuelas Indígenas, la Dirección de Formación Permanente y Supervisión, la Fundación de Edificaciones y Dotaciones Escolares, FEDE.
Siendo la alimentación uno de los componentes másimportantes, el proyecto cuenta también con una coordinación nacional del Programa de Alimentación Escolar, PAE, que articula sus funciones con las Zonas Educativas, con el Ministerio de Salud y Desarrollo Social, el Instituto Nacional de Nutrición y el Consejo Nacional de Alimentación. La Coordinación del PAE Zonal está adscrita a la Dirección de Protección y Desarrollo Estudiantil, en los centrosescolares el director es el responsable por su organización y funcionamiento.
Los gastos provienen de diversos organismos especializados en los diferentes componentes. El sueldo de los docentes, pagado por el MED, se incrementa en un 60% y el del personal administrativo en 30%, con respecto al devengado en las escuelas de medio turno. El programa de alimentación es financiado por el Ejecutivo Nacionalmediante una asignación anual al presupuesto del ME, esta partida contempla además de alimentos y bebidas, contribución a las madres procesadoras, prendas de vestir y calzado, capacitación, dotación de cocinas y comedores, gas, flete y embalaje.
Todo esto dificulta la estimación de los costos, hasta ahora no se conocen estudios al respecto. Según lo indicaba el Instituto de Estudios SuperioresAvanzados, IESA, previendo beneficiar a 3.000.000 de alumnos, se estimaba un periodo de 11 años de trabajo sin interrupción y una inversión extraordinaria de 2,5 billones de bolívares, es decir el equivalente al presupuesto total de Ministerio de Educación para todos los niveles incluido el superior, para el momento (Pestana, 2000). Tres años después según declaraciones de la Coordinadora Nacional(Entrevista Candidus, 2003), el proyecto también fue calificado de costoso por el Banco Mundial y el BID, instituciones que apoyaron asuntos puntuales relacionados con su evaluación y ampliación de infraestructura.
A pesar de la importancia de este proyecto, de sus costos y algunas polémicas generadas, no existen muchas publicaciones al respecto. En los casi nueve años transcurridos han sido pocaslas evaluaciones realizadas y divulgadas, como escasos los estudios y artículos, con excepción de los documentos oficiales producidos por el Ministerio de Educación. Para hacer este trabajo procuramos recopilar toda la información escrita disponible, registramos 28 documentos referidos específicamente al PEB (sin contar las resoluciones ministeriales, ni las Memorias anuales del Ministerio deEducación), de ellos 20 son documentos oficiales. Además se realizaron entrevistas a la Coordinadora Nacional, a personal directivo y docente de una escuela bolivariana y se hicieron observaciones directas en las aulas. Las entrevistas y observaciones tuvieron el propósito de corroborar, ilustrar o completar lo encontrado en los documentos. Se trata, en consecuencia, de una investigación documental,...