ESCUELAS BOLIVARIANAS ANGELICA HERMANA AYMER

Como es:
Organización en las Escuelas Bolivarianas
Las escuelas bolivarianas son un proyecto propuesto con la finalidad de re-fundar a la República debido a los diversos factores, tales como la exclusión escolar, la deserción, bojo rendimiento escolar entre otros factores que marcaron la vida educativa de muchos venezolanos.
De este modo surgen las necesidad de crear Escuelas Bolivarianas conla finalidad de garantizar la democracia, la esencia humana y el derecho de todo ciudadano de formarse, en una escuela de calida y gratuita, este concepto lo vemos explicito en la constitución de la República bajo el nombre de Estado Docente, que no es más que la obligatoriedad del estado a proporcionar todos los medios para el bienestar educativo de todos sus ciudadanos.
El sistema educativobolivariano se organiza en tres grandes subsistemas: la educación inicial bolivariana, la educación primaria bolivariana y la educación secundaria bolivariana.
La Educación Inicial Bolivariana comprende dos niveles: maternal y preescolar.
La Educación Primaria Bolivariana comprende seis etapas que van de 1º a 6º.
La Educación secundaria bolivariana ofrece dos alternativas de estudio que son: losliceos bolivarianos (de 1º a 5º año), y escuelas técnicas Robinsoniana y Zamorana (de 1º a 6º año).
Estos grandes tres sistemas incluyen la educación especial, educación intercultural y educación para jóvenes adultos y adultas (incluye las misiones Robinson 1 y 2 y misión Ribas).
ORGANIZACIÓN DE UN PROGRAMA ESCOLAR EDUCATIVO
El espacio donde profesores, directores y alumnos comparten laresponsabilidad cotidiana de la enseñanza y el aprendizaje. En cada plantel los padres de familia y otros miembros de la comunidad se unen en el objetivo común de participar en la formación de los alumnos. Para elevar la calidad de la Educación pública es necesario que las escuelas tengan un marco de gestión que permita un adecuado equilibrio de márgenes de autonomía, participación de la comunidad, apoyoinstitucional y regulación normativa. por ello, es indispensable articular las estructuras y procesos mediante los cuales se realizan las funciones de gestión dentro y fuera de las escuelas.
Una escuela que funciona bien requiere de un inventario mínimo de recursos, apropiado según su tipo, nivel o modalidad escolar. Esto comprende proyectos arquitectónicos adecuados, equipo y mobiliario suficiente, yauxiliares didácticos variados, sobre todo los que se describen en el apartado de los medios en el aula. Asimismo, dentro del nuevo marco de gestión escolar, habrá que poner en practica formulas que aseguren el debido mantenimiento y operación del inventario de recursos de la escuela.
La organización eficiente del trabajo escolar implica fijar estrategias acordes a las necesidades particulares decada plantel educativo, tanto en su funcionamiento y equipamiento como en el aprovechamiento de los alumnos. este proyecto escolar impulsara una colaboración mas estrecha de los maestros y directivos en las tareas escolares. mediante la elaboración de un diagnostico preciso que identifique los recursos mínimos para cada plantel, se podrán organizar las actividades, la asignación deresponsabilidades y tiempos acordes con un manejo eficiente de la escuela.
El buen funcionamiento de la escuela se basa en la disciplina y el trabajo en equipo que suma la experiencia de todos: maestros, directivos y supervisores. Habrá que partir de mejores sistemas de información internos que den puntual seguimiento al aprovechamiento de los alumnos e identifiquen oportunamente fallas como la reprobación, ladeserción y el ausentismo. Ello para encontrar soluciones a cada problema dentro del plantel.
El proyecto escolar se convierte en la herramienta organizativo -formativa mediante la cual la escuela define sus objetivos, establece sus metas y genera compromisos compartidos. En este sentido, implica una mayor responsabilidad de todos los actores del proceso educativo sobre lo que ocurre en la...