escuelas bolivarianas

TRAYECTORIA DEL PROYECTO
DE ESCUELAS BOLIVARIANAS

NACARID RODRÍGUEZ TRUJILLO*
nrodri@internet.ve
Universidad Central de Venezuela
Caracas, Distrito Federal.
Venezuela.
Fecha de recepción: 2 de junio de 2008
Fecha de aceptación: 30 de junio de 2008

Resumen
El Proyecto de Escuelas Bolivarianas surge en Venezuela como “proyecto bandera” en
señal de su prioridad dentro de las políticaspara el sector educativo del gobierno que inició su
gestión en 1999. Después de casi nueve años de existencia, presentamos un estudio sobre sus
antecedentes, origen y trayectoria, basado, esencialmente, en el análisis de documentos escritos.
Además de un exhaustivo arqueo de fuentes, se realizaron entrevistas a personas ligadas a su
puesta en práctica, así como observaciones directas en unade las primeras escuelas creadas. El
análisis de la información llevó a la identificación de antecedentes nacionales, las circunstancias
de su origen y a caracterizar tres etapas bien definidas en su desarrollo, las que denominamos:
experimental, crecimiento sostenido y declinación. Se presenta un balance de los logros y dificultades fundamentado en las escasas evaluaciones efectuadas hasta elpresente.
Palabras clave: Escuelas Bolivarianas, proyecto educativo, jornada completa, Venezuela.

Abstract
The Bolivarian Schools’ Project emerges in Venezuela as “flag project” given its priority
within the policies for the educational sector from the government which initiated its administration in 1999. After almost nine years of existence, we present a study on its background, originsand path, based essentially in the analysis of written documents. Apart from an exhaustive search
of sources, people linked to its beginnings were interviewed, as well as direct observations in one
of the first schools created. The analysis of the information led to the identification of national
backgrounds, the circumstances around its creation and to characterize three well-defined stages
inits development, which we denominate: experimental, sustainable growth and declination. A
balance of the achievements and difficulties is presented based on the few evaluations done up
to the present.
Key words: Bolivarian schools, educational project, full time, Venezuela.

EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n a r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 12, Nº 42 • Julio - Agosto -Septiembre, 2008, 2008 • 563 - 574.

THE PATH OF THE BOLIVARIAN SCHOOLS’ PROJECT

563

I n v e s t i g a ci ó n
Todo esto dificulta la estimación de los costos, hasta
ahora no se conocen estudios al respecto. Según lo indicaba el Instituto de Estudios Superiores Avanzados, IESA,
previendo beneficiar a 3.000.000 de alumnos, se estimaba
un periodo de 11 años de trabajo sin interrupción y unainversión extraordinaria de 2,5 billones de bolívares, es
decir el equivalente al presupuesto total de Ministerio de
Educación para todos los niveles incluido el superior, para
el momento (Pestana, 2000). Tres años después según
declaraciones de la Coordinadora Nacional (Entrevista
Candidus, 2003), el proyecto también fue calificado de
costoso por el Banco Mundial y el BID, instituciones queapoyaron asuntos puntuales relacionados con su evaluación y ampliación de infraestructura.

N acarid Rodríguez Trujillo: Trayectoria del proyecto de escuelas bolivariana.

l Proyecto de Escuelas Bolivarianas nace
como política central y prioritaria del gobierno iniciado en 1999. Para administrarlo
se creó una estructura especial en el, para la época, Ministerio de Educación y Deportes,denominada Coordinación
Nacional de Escuelas Bolivarianas, adscrita a la Dirección
General de Desarrollo Educativo. Asimismo, en cada una
de las 24 zonas educativas existentes en el país se designó
un coordinador y un equipo para llevar los asuntos del proyecto. Tanto a nivel central como en las Zonas Educativas
(dependencias estadales del Ministerio de Educación) se
coordinan las acciones de los...