Escuelas Bolivarianas

Escuelas Bolivarianas.
1.- Antecedentes.
Durante la década de los años 70 se realizaron reformas educativas, en las cuales se diseñaron planes y programas con la finalidad de aumentar la cobertura de la educación primaria.
En la década de los años ochenta, específicamente el 13 de junio se decreta la creación del subsistema de educación básica cuya duración fue de nueve años.
El periodo1990 – 1994, se implementaron una series de nuevas políticas, tomando en cuenta que dentro del sistema curricular debían incorporarse asignaturas como educación para el trabajo.
A partir del año 1999 se implementan políticas educativas con el fin de mejorar la calidad de la educación y evitar la exclusión, la deserción y la repitencia escolar, retomando la tendencia al crecimiento de la matricula. Ypresentado un currículum más real y acorde a las necesidades de los estudiantes.
2.- Definición y Propósitos
Definición: una escuela bolivariana es; transformadora de la sociedad la cual se concreta e identifica la identidad nacional, la participación, la formación critica, la integración a la comunidad el arraigo a nuestra historia, nuestras costumbres y nuestros valores, apuntado a laconstrucción a una sociedad justa.
Propósito: tiene como propósito de construirle la viabilidad al desarrollo del Ideario Bolivariano y para superar la exclusión en la I y II etapa de educación básica y de garantizar la prosecución a la III etapa, en el marco de una educación integral. El proceso revolucionario lleva a repensar la escuela, a producir cambios en ella, a experimentar en procura denuevas escuela, contextualizada y con pertinencia social, que responda a los tiempos y a las condiciones del país.
El Gobierno, proponiéndose convertir paulatinamente a todas las escuelas del país en Escuelas Bolivarianas, se plantea lograr a través de ellas la necesidad de reconstruir la nación. Una nación de todos y no sólo de unos pocos.
3.- Fundamentos y Estructura Curricular.
• Sertransformadora de la sociedad, construir una sociedad más justa y fortalecer a los individuos y a las comunidades para que asuman plenamente la transformación del país.
• Ser participativa y democrática, donde todos los miembros de la comunidad tienen injerencia en la toma de decisiones, ejecución y evaluación de las actividades escolares o las comunidades son actores importantes del Proyecto Educativo.
•Tiene una atención educativa integral que promueve la justicia social, proporcionando atención que permita la permanencia y culminación del alumno en la escuela.
• Con renovación pedagógica permanente que entiende al niño como sujeto de su propio aprendizaje.
• La escuela lucha contra la exclusión educativa para alcanzar una educación de calidad para todos.
• Con una flexibilidad curricular,modelo que presenta procurar y transformar la sociedad actual a la nueva republica.
Su función es socializadora y liberadora, se estructura en tres partes:
1.- Orientaciones Teóricas:
Orientaciones Legales: el modelo de sociedad se vislumbra en el preámbulo de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999), en el cual se caracteriza como: una sociedad democrática, participativay protagónica, multiétnica y pluricultural que consolide los valores de libertad, paz solidaridad, asegure el derecho al trabajo, a la vida y a la educación. Orientaciones Filosóficas: la sociedad venezolana es producto de la participación protagónica del pueblo, quien con una visión social orientada por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación de Simon Bolívar, SimonRodríguez, Francisco de Miranda, Ezequiel Zamora, ha generado cambios sustantivos en todo el sistema político, social, económico y cultural.
Orientaciones Epistemológicas: la formación del nuevo republicano considera la promoción de aprendizajes ínter y transdisciplinario, que se entienden como la integración de las diferentes áreas del conocimiento lo construyen los actores sociales comprometidos en...