Escuelas clasicas

Páginas: 3 (570 palabras) Publicado: 7 de abril de 2010
Escuelas Clásicas
Agrupan a los pensadores y tratadistas del derecho penal que, fundándose en el libre albedrío humano y en la eficacia de la pena como ejemplaridad general e individualescarjuridica criminal sobre principios de estricto dogmatismo jurídico, liberalidad en el proceso y trato humanitario de los procesados, con eliminación de torturas y otros sistemas crudes de inquisición ocastigo.
El resultado de las teorías de los filósofos de los siglos XVII y XVIII fue la formación de una escuela general de derecho penal cuyos principios se concentraron en los códigos penalespromulgados después de la Revolución Francesa que con algunas adiciones y modificaciones, rigen en la actualidad y forman el derecho penal liberal surgido así de la denominada “Época de Luces”.
PrincipalesFundadores
Cesar Becaria fue el iniciador de esta escuelas, denominada clásica siendo sus continuadores, en Italia Rossi Carrara; en Francia Ortolán y Chauveau, Helie; y en España Garcia Goyena YPacheco. El máximo exponente de esta doctrina ha sido el maestro Italiano Francisco Carrara.
El profesor Ladislao no expone la tesis de la escuela clásica de la forma siguiente:
 El delito es una entidadjurídica que se compone de diversas fuerzas: morales y físicas.
 El derecho de castigar corresponde al Estado a titulo de tutela jurídica.
 El fin de la pena es el restablecimiento del ordenexterno de la sociedad.
 La pena es un contenido necesario del derecho.
 La Imputabilidad criminal tiene un fundamento moral.
 El método de investigación en el derecho penal es objetivo.
La escuelaclásicas, establece la proporcionalidad entre el delito y las penas; excluyen las corporales e infamantes; defiende como garantía suprema la inexistencia de delito para la ley positiva sin previadeclaración del mismo; y propugna ardorosamente las garantías individuales en el procedimiento y en las condenas penales.
Caracteres de la Escuelas Clásicas
 Método lógico-abstracto puesto que le...
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