escuelas de administración


Escuela Neoclasica
A partir de 1880, dicen que la sociedad no se divide en clases sociales sino en agentes económicos, que son consumidores y productores y a partir de aquí construyen la teoría del equilibrio general basada en dos teorías la del consumidor que analiza el comportamiento de los consumidores y deriva la ley de la demanda y la teorías de la producción que analiza elcomportamiento de los productores, ley de oferta. ANALIZA EL EQUILIBRIO DEL MERCADO Los neoclásicos dicen que David Ricardo y MARX estaban equivocados. Dicen que Ricardo llevó a la construcción del marxismo y que ellos son los verdaderos herederos de Adam Smith .Para los neoclásicos precio es igual a valor., el valor se determina en el mercado igual que el precio. TEORÍA DEL CONSUMIDOR, de aquí sale la curvade demanda. Se hacen las mismas preguntas que MARX pero dan respuestas diferentes ¿Qué determina el valor de cambio de la mercancía? Para MARX la respuesta es el trabajo incorporado.,
Karl Marx
Filósofo
Karl Heinrich Marx, conocido también en castellano como Carlos Marx, fue un filósofo, intelectual y militante comunista alemán de origen judío.
Las teorías de Marx sobre la sociedad, laeconomía y la política, que se conocen colectivamente como el marxismo, sostienen que todas las sociedades avanzan a través de la dialéctica de la lucha de clases.
Escuela Democrática
El surgimiento de nuevas formas de interpretar la cultura, la economía, los valores y la educación, a medida que va evolucionando la modernidad, donde, podemos encontrar a la tecnología y la globalización, la cual, lospaíses de alto desarrollo son beneficiados.
No obstante, en la educación se realiza un separación entre imaginarios creados, las necesidades, los deseos humanos que genera. la escuela que no los asume y mantiene incluida en el conocimiento academicistas y escolar, donde, en la actualidad mantiene la misma disciplina pero con nuevas prácticas.
Por otro lado, la escuela debe asumir unos retosasí: El primero, es asumir la educación como un derecho radical, ver y entender la educación de una manera diferente. El segundo, es construir una nueva cultura escolar, dejar la práctica de la vieja escuela atrás, y empezar a invitar sujetos educativos que intercambien pensamientos. El tercero, pensar con una escuela pública con una educación con calidad, esta quiere decir, que la escuela vea laimportancia de pensar en una educación de calidad, en la cual, se puede llevar a la práctica. Y por último, es construirla escuela como comunidad educativo, en la cual, es proponer, cambio en la escuela y dejar las prácticas acostumbradas.
Por otro lado, no solo es un cambio de signo político o de periodo histórico, sino un cambio de época y de civilización, que nos plantea una nueva manera de verel mundo.
Escuela Científica
El propósito de este análisis era el de descubrir la mejor manera de realizar cada componente del trabajo. Una vez que el trabajo estaba analizado, la administración científica prescribía un proceso científico de selección de personal a fin de aparear las habilidades de los trabajadores con los requisitos del puesto. La cooperación era un tema central en laadministración científica y es por ello que Taylor enuncia sus principios de la siguiente manera:
• Principio de planeamiento: sustituir en el trabajo el criterio individual del operario, la improvisación y la actuación empírico-practica por los métodos basados en procedimientos científicos. Es decir planear en método.
• Principio de la preparación/planeación: seleccionar científicamente a lostrabajadores de acuerdo con sus aptitudes y prepararlos, entrenarlos para producir más y mejor, de acuerdo con el método planeado.
• Principio de Control: controlar el trabajo para certificar que el mismo está siendo ejecutado de acuerdo a las normas establecidas y según lo previsto.
• Principio de la ejecución: distribuir distintamente a las atribuciones y las responsabilidades para que la...