escuelas de criminologia 1







LA IMAGEN DEL DELINCUENTE EN LA ESCUELA CLÁSICA Y EN LA ESCUELA
POSITIVA



Catalina Abidin
Universidad Nacional del Centro










1. Introducción
i bien hoy sabemos que la criminología es un campo de saber poli-
valente y complejo no debemos perder de vista que esto no fue
siempre así. En sus inicios, la criminología fue el campo de estudio
de todas aquellas cuestiones relativasal delincuente y al delito, con
su correlato, la pena.
Parece ser que las cuestiones relativas al análisis del por qué el hombre
delinque y que debe entenderse por delito, fueron dos grandes temas, o me-
jor dicho, problemas que sirvieron de objeto de estudio a este saber crimi-
nológico.
En el presente trabajo se pretende hacer un análisis de la imagen del delincuente desde dos corrientescriminológicas tradicionales, cuales son: la escuela clásica y la escuela positiva.
El motivo de la elección del tema referente al análisis del delincuente,
está dado por la importancia que el mismo a tenido dentro del saber crimi-
nológico a lo largo de su desarrollo y por la importancia que sigue teniendo
en la actualidad. Aún en nuestros días se sigue debatiendo acerca de si el
delincuente eso no un sujeto diferente de aquel que no comete actos delic-
tivos, como así también, se debate que tratamiento debe darse al mismo pa-
ra impedir o evitar la comisión de nuevos actos dañosos para la sociedad.
Mas allá de que las escuelas mencionadas no han tratado solamente al
delincuente, sino también al delito, las penas, sus finalidades, entre otros


CARTAPACIO / 2004






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temas, el objeto central del trabajo estará guiado a intentar dejar una idea
clara de lo que cada escuela criminológica opinaba acerca del delincuente.
Para ello, se divide el desarrollo del trabajo en diferentes etapas.
En un primer momento se exponen las ideas fundamentales de la escuela clásica relativas al tema del delincuente. Como bien sabemos, el objeto cen-tral de análisis deesta corriente fue todo lo relacionado con el delito y las penas. Pero de las palabras de sus expositores y comentaristas pueden ob-servarse los lineamientos que sirven para identificar al sujeto criminal como un ser dotado de razón y capaz de elegir libremente su accionar.
Posteriormente, se realiza un breve comentario a las ideas de autores ne-oclásicos que, a pesar de partir de los postuladosdel clasicismo, comienzan a dar importancia a factores que actúan sobre el individuo delincuente alte-rando de este modo su libre elección .
En una tercera etapa, se hace referencia a las ideas de la escuela positiva, exponiéndose sobre sus orígenes y sus primeros autores, para luego mostrar un panorama general de los postulados de esta escuela. Como sabemos, el objeto central de esta corrientefue el estudio del delincuente y de las causas antropológicas, sociológicas y psicológicas que determinan su accionar delictivo. Como consecuencia, el material sobre el tema es abundante y complejo, motivo por lo cual solo se hace referencia a las ideas claves sostenidas por esta tradición criminológica.
Por último, se realiza una breve alusión a la criminología positivista des-
arrollada enArgentina, etapa en la cuál se hace una especial mención a José
Ingenieros, como uno de los principales expositores de las ideas positivas
en nuestro país.

2. Escuela Clásica
1. Hacia fines del siglo XVIII, previo a la Revolución francesa, comien-
za a desarrollarse en el mundo europeo un proceso que se dio a conocer con
el nombre de ilustración. Este término fue creado por sus propios escritores,convencidos de que emergían de siglos de oscuridad e ignorancia a una
nueva edad iluminada por la razón, la ciencia y el respeto a la humanidad.
La época de la ilustración se caracterizó, principalmente, por considerar
el conocimiento como producto de la razón humana y no tanto como pro-


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La imagen del delincuente... 3

ducto de la divinidad. La razón y su potencia eran...