Escuelas de la pedagogia

ESCUELAS DE LA PEDAGOGIA Y SU REPRESENTANTES

INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene como finalidad identificar y analizar algunas de las escuelas más importantes de la pedagogía y sus representantes, facilitando así el conocimiento e interpretación de sus fundamentos teóricos y sus aportes en materia de educación a nuestros días.
Estetrabajo aspira ser una herramienta para estudiar las escuelas pedagógicas y el desarrollo del pensamiento que a lo largo de la historia nos presentan la importancia de comprender las propuestas e innovaciones que caracterizaron el proceso educativo en la formación del hombre.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
* Identificar y analizar las escuelas pedagógicas y sus representantes.OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Establecer las características más relevantes es la historia de la pedagogía a través de la escuela y sus representantes.

* Describir la metodología utilizada en las diferentes escuelas pedagógicas.

* Reconocer los aportes de cada una de las escuelas o modelos pedagógicos a la pedagogía actual.

1. ESCUELAS DE LA PEDAGOGIA Y SUS REPRESENTANTES

1.1.ESCUELA TRADICIONAL (Siglo XVII a XVIII)
La escuela tradicional es una manera de comprender al hombre y su propósito educativo, sus principios la disciplina, el método y el orden, aprendizaje memorístico y competitivo, su método transmisionista, en el cual el docente es la única autoridad y el alumno es receptor pasivo, su objetivo es regular la inteligencia del educando y valorar su formación deacuerdo a los intereses del estado.
Sus aportes giran alrededor de la organización de la escuela y en la formación moral del educando, pero lo esencial la formación en el pensamiento, la instrucción sigue siendo tradicional, el aporte fundamental es el que concede a la "escuela" un valor de ser reconocida como "institución".
Estableció un sistema de enseñanza que propicio la formación deinnumerables profesionales de la ciencia y técnica actual.
1.2. COMENIO (Checoslovaquia 1562-1670) Padre de la pedagogía moderna.
Su metodología se basa en los procesos naturales del aprendizaje; la inducción, la observación, los sentidos y la razón, estableciendo un sistema de enseñanza progresivo de que todo el mundo pudiese disfrutar.
Su propuesta pedagógica concibe un sistema nuevo,humano, científico, que atiende las necesidades del alumno y velara por sus intereses, por encima de las del maestro, emprendió la estructuración y sistematización de la pedagogía moderna y propone la idea de que la escuela es para todos, aporta de manera explícita los hoy llamados lineamientos curriculares.
1.3. ESCUELA NUEVA O ACTIVA (Finales del Siglo XIX y principios del siglo XX)
La escuelanueva defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje, se caracteriza por la libertad, el autogobierno de la escuela, experiencia y auto actividad del educando, empatía y comunicación del maestro, utilizando métodos activos y grupales.
El niño es un elemento fundamental de lo procesos educativos y tanto los programas como los métodos parten de sus necesidades e intereses.Su progenitor fue Dewey (1859-1952) “El niño debe aprender haciendo” “La escuela debe ser flexible, el conocimiento debe ser un proceso continuo y dinámico, porque hay que preparar al individuo para ser útil a la sociedad”

1.4. MARIA MONTESORI (1870-1953) Italia.
Propuso el método de la educación científica, basada en la actividad espontanea, el aula debe estar diseñada acorde con lasnecesidades e intereses de los estudiantes, donde ellos puedan experimentar libremente, el maestro es un orientador del trabajo y coordina las actividades de aprendizaje.
La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño, afecto seguridad y de actividad.
El material didáctico debe ser específicamente diseñado, para educar los sentidos, dado la gran importancia de las...