Escuelas de Pensamiento Administrativo

Escuelas de Pensamiento Administrativo

1. Escuela Empírica.
• Principales Expositores: Peter F. Drucker, Ernest Dale y Lawrence Appley.
• Periodo: 1909.
• Resumen: Esta escuela de la administración está guiada por la experiencia, la costumbre o la tradición. La línea de pensamiento adoptada, la recopilación de la información que se cree necesaria, así como el manejo de ella se obtienenmediante el estudio de lo que se ha hecho en el pasado por administradores en circunstancias similares. El principal aporte es que motiva el estudio de casos en los cuales se aplican el criterio y la experiencia para resolver problemas administrativos, su desventaja es que no es exacta en cuanto al planteamiento de problemas.
• Criterio: Este modelo de administración es uno de los más usados inclusoen la actualidad ya que para este modelo no es necesario tener un control extenso y minucioso sobre lo que se esté administrando ya que basta saber la producción o movimiento que lleve la actividad para así saber cuánto se debe seguir produciendo o generando dentro de la actividad y con esto llevar una correcta administración. En el día a día muchos de los comerciantes informales utilizan estemodelo sin saber ya que ellos si un día venden cierta cantidad esperan al otro día vender lo mismo y así llevar un control de sus ganancias.

2. Escuela Tradicional o Científica.
• Principales Expositores: F. W. Taylor, H. R. Town, H. Fayol.

• Periodo: 1900.

• Resumen: Se desarrolló de la observación sistemática de los hechos de la producción, investigación y análisis de la operación deltaller. Aunque interesada en técnicas específicas tales como: los estudios de tiempo y movimientos, la planeación y el control de la producción, la distribución del equipo en planta, los incentivos de salarios, la administración del personal e ingeniería humana, todas ellas están centradas en la teoría. Siendo la primera estructura de conceptos administrativos, ha servido bien a los administradores yha provisto una base sobre la cual los estudios se pueden construir y mejorar.

• Criterio: En este modelo se puede notar que existe un control mucho más específico, lo que hace que los ingresos mejoren y que la elaboración de un producto o servicio sea mejor ya que se controlará, planeará y tecnificará. Una de las ventajas en un ámbito social seria que al tener un control más estricto de lostiempos se puede también reconocer de forma justa el tiempo que ha trabajado un empleado y así tener un reconocimiento justo en su remuneración.


3. Escuela del Comportamiento


• Principales Expositores: J. Mooney, A.H. Church, Oliver Sheldon, K. Urwick.

• Periodo: 1927.

• Resumen: La acción administrativa en esta escuela es la conducta de los de los seres humanos. Todo lo que selogra y en qué forma se logra esta visto al impacto o influencia que cause sobre la gente, según se cree constituye la entidad realmente importante de la administración. Parten de la idea de que el gerente debe emplear las mejores prácticas en relaciones humanas. Entre los tópicos más comunes se encuentran: las relaciones humanas, motivación, jefatura, capacitación y comunicación.

• Criterio: Estaescuela tiene como interesante el estudio de los seres humanos ya que está basada principalmente en las relaciones que estos puedan crear ya que siempre existirán jerarquías y en muchas ocasiones que se realice un buen trabajo dependerá o tendrá mucha influencia el tipo de interacción y el ambiente en que se desarrolle el trabajador. En ocasiones no prestan mucha atención a los empleados y estopuede afectar la producción en la compañía ya que el estado anímico de quienes hacen una actividad es muy importante.


4. Escuela Procesal

• Principales Expositores: E. Mayo, M. Parker Follet, Hugo Munsterberg, Oliver Sheldon, Chester I. Barnard, H. Simon Argyris, Leavitt Maslow.

• Periodo: 1915.

• Resumen: Su razonamiento era: dado que el administrador logra realizar las cosas a...