Escuelas de pesca, modelo de innovación social

Escuelas de Campo Marinas: Un modelo de Innovación Social.

Las comunidades que habitan las zonas de influencia de procesos de desarrollo para el país, han visto y participado en propuestas cuyo objetivo en común ha sido poner en marcha alternativas productivas, entre muchas, la acuicultura. Hoy día conocen bien que ésta es una posibilidad real de desarrollo, pero al tener acceso a ayudaspuntuales, o proyectos sin articulación o seguimiento, muchas comunidades desisten ante la falta de un impulso económico y de acompañamiento. En este orden de ideas, el principal impacto social, lo constituye ese impulso materializado en procesos locales de autodesarrollo que permitan ver resultados a mediano y largo plazo.

El sector pesquero en la región, a través de esfuerzos del Estado y recursosdonados como compensación de las actividades portuarias, ha tenido acceso a tecnologías básicas y herramientas de pesca, pero los pescadores y las comunidades que ellos conforman carecen del conocimiento tecnológico especifico que les permita canalizar estas ayudas para convertirse en motores de su propio desarrollo.

El componente social en el proyecto Policultivo marino artesanal en Bahía deTaganga, esta soportado en la organización y puesta en marcha de una Escuela de Pesca que impulse proyectos productivos fomentando la pesca responsable en la región, La FAO, en su misión de mejorar la nutrición, aumentar la productividad agrícola, elevar el nivel de vida de la población rural y contribuir al crecimiento de la economía mundial, ha impulsado como estrategia de empoderamiento decomunidades de base, las Escuelas de Campo (ECA), método que ha sido usado para fomentar el manejo integrado de la producción y protección de cultivos. Sin embargo, su naturaleza participativa, que se centra en métodos de educación de adultos, proporciona oportunidades de adaptación a situaciones fuera del ámbito agrícola. Las ECA fueron creadas por la FAO en Asia inspirándose en las tradiciones dealfabetización de adultos y de educación en atención sanitaria básica a nivel de aldea y constituyen un enfoque alternativo al criterio de preparación y entrega de ‘soluciones’.

Las ECAs, están adaptadas particularmente para el estudio en campo, donde se requieren habilidades específicas de manejo manual y comprensión conceptual. Se propone aquí crear una Escuela de Campo para la Pesca(ECAP), cuyos ejes conceptuales son:
* Pesca responsable
* Cultivando el mar
* Seguridad Alimentaria

En este contexto se propone esta alternativa innovadora en la región, articulada con el policultivo de especies marinas, involucrando a los pescadores en la investigación, capacitándolos de manera que posteriormente sean maestros en manejo responsable de recursos marinos para su comunidad. Sepretende validar a mediano plazo esta ECAP con el SENA y la FAO para fortalecer la capacidad de gestión de las comunidades locales de pescadores. Se espera a través de la ECAP impulsar un proceso de Comercio Justo, y a mediano plazo certificar los productos en mercados verdes, proporcionando espacios para que las mujeres se vinculen en el proceso de procesamiento y comercialización, de manera que seobtengan mejores ingresos y un mejoramiento en la calidad de vida de las familias de pescadores de Taganga, facilitando la disponibilidad y acceso a los alimentos.

Principios de una ECAP
* El mar es la mejor fuente de aprendizaje.
* La experiencia es la base para aprender.
* La capacitación abarca todo el ciclo natural correspondiente, ya sea de un cultivo o de recursos extraídos.* Se fomenta el fortalecimiento de grupos de productores con una nueva visión.
* El pescador toma decisiones, eje que guía el proceso del aprendizaje.
* Los temas para la capacitación dependen de las necesidades locales.
* El pescador se convierte en un experto.

Alcances

Se pretende a través de una ECAP, impulsar un proceso de gestión de los conocimientos, que se...