Escuelas de psicología y sociología

2.1 ORIGEN

A. Contexto Socio-cultural:
Después de la Primera Guerra Mundial, los cambios ocurridos, tanto en lo político como en lo social y económico, influyen en las organizaciones, que se transforman parcialmente.
Los Cambios en lo Político:
Desde 1920 hasta la Segunda Guerra Mundial se van reemplazando las monarquías por regímenes democráticos. De esta forma, el sistemaautoritario y de derecho divino se va convirtiendo progresivamente en uno mas participativo (democrático), donde los ciudadanos, cada vez en mayor medida, tratan de construir sus propios destinos. También en el seno de la familia se producen cambios; los hijos dejan de ser conducidos con el despotismo paterno característico de la etapa anterior
Los Cambios en lo Social:
La crecientedemanda de participación llega con un notable incremento en la afiliación de los trabajadores, que por esa vía tratan de lograr y exigir su participación, negándose a cumplir el papel pasivo y ausente de la etapa 1880/1920. Los sindicatos crecen en número y en vigor en toda Europa y Estados Unidos, canalizando las inquietudes de la fuerza laboral. Los estados comienzan a regular las relacione laboralesa partir de 1920, fijando limites de contratación y restringiendo los usos abusivos del poder de contratación de las empresas. Tanto a nivel internacional como nacional, los estados aprueban leyes que van integrando cuerpos orgánicos. Se sucedieron las conferencias internacionales del trabajo, que fueron incorporando a la legislación social aspectos sobre jornada laboral, enfermedades, trabajosinsalubres, seguro social, indemnizaciones, etc…

B. Los factores que obligaron a la empresa de requerir la participación de psicólogos y sociólogos fueron:

a. Las empresas que brindaban buen trato al personal, un líder que beneficie a los obreros y con altos salarios. Se encuentra un clima hostil, con alta rotación, ausentismo e impuntualidad, y estas empresas no eran eficientes porcausas desconocidas a pesar del uso de TAYLOR.
b. Existían técnicas de remuneración por pieza que permitía q los obreros ganen mas, trabajando más. Pero esto no mejoraba el nivel de productividad ya que parecía que no les interesaba ganar mas.
c. Los obreros que producían mas, era por razones de tipo humano, social, grupal, etc. y no por la motivaciones económicas.

Durante las décadas del ´20surgieron conflictos dentro de las organizaciones porque la búsqueda de la productividad, técnicas de eficiencia e incrementos económicos terminaron en conflictos, falta de productividad, agotamiento de las técnicas clásicas y falta de motivación.

D. Escuela de psicología:

La escuela de psicología intentó dar respuesta al desafío de las empresas , para descubrir e investigar todo lo relativoal individuo en función de grupos. Así se incorporaron los conceptos de grupos pequeños primarios y secundarios, la formación de normas grupales, su estructuración, el papel del líder y los aspectos vinculados a la participación y la resistencia a los cambios.
FALTAN LOS APORTES

2.3 CONCEPTO DE AUTORIDAD:

A. Visión del Liderazgo:

Las investigaciones fueron realizadas bajo ladirección de Kart Lewin, profesor de psicología y sociología de la Universidad de Iowa. Los objetivos perseguidos eran confirmar la tendencia de otras investigaciones previas, en las cuales se había perfilado distintos tipos de grupos y distintos tipos de líderes para cada uno de los grupos.
A cada uno de los grupos se les fue asignando un tipo de jefatura distinto:
1) Jefe autoritario:mandaba con órdenes firmes, sin permitir la participación de los miembros del grupo, y se alejaba de él, evitando mantener un trato amistoso.
2) Jefe democrático: ofrecía sugerencias para guiar al grupo, alentando a todos los miembros a participar en todo, y se integraba al grupo, con un trato cordial siempre.
3) Jefe permisivo o laissez-faire (dejar hacer-dejar pasar): tenía tendencia a...