Escuelas de tiempo completo
Páginas: 66 (16291 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2010
|ÍNDICE. |PÁGINA |
|1. Objetos. | |
|I. Genéricos. |3 ||II. Específicos. |3 |
|2. Estructuras. | |
|I. Teóricas. |4 |
|3.Hipótesis. |20 |
|I. Escuelas de Tiempo Completo (ETC). |21 |
|II. Antecedentes en México. |24 |
|III.Proyecto educativo de tiempo completo. |34 |
|IV. El proyecto de Tiempo Completo. |36 |
|V. El modelo de Tiempo Completo del Distrito Federal. |38 |
|VI. Propuestasde la Partidos Políticos. |47 |
|VII. Escuelas de Tiempo Completo, modalidad Horario Discontinuo. |51 |
|VIII. Impacto económico: Inversión por parte del gobierno. |54 |
|IX. Impacto en lafamilia. |58 |
|X. Críticas a la propuesta. |64 |
|4. Comprobación de hipótesis. |69 |
|5. Anexos.|69 |
1. Objetos.
I. Genéricos.
Cumplir con los requerimientos establecidos por la Universidad Autónoma Metropolitana para aprobar el módulo México: economía, política y sociedad.
Consideramos que el tema de la educación es un asunto crucial que, todo país con aspiraciones a serprimer mundista y a tener una excelente calidad de vida, no debe dejar de lado. Sin embargo, es sabido que en México, en materia de educación, tiene un gran rezago. Entre los principales problemas podemos encontrar que un gran porcentaje de la matrícula educativa no es capaz de resolver de manera efectiva exámenes internacionales (tales como la prueba PISA), las instalaciones educativas no son deun nivel óptimo y en muchos casos se encuentran en condiciones deplorables así como la falta de capacitación del personal docente.
Lo anterior desemboca en una gran deserción aún en el nivel básico de nuestra pirámide educativa, es claro que existen otros factores, pero podemos considerar a estos como los más destacados.
II. Específicos.
Que este trabajo nos proporcione unacercamiento en lo referente a la viabilidad de las propuestas hechas por algunos partidos políticos (PSD, PRI) con respecto a las escuelas de tiempo completo en la educación básica.
Queremos enfocar nuestro trabajo final hacia un área que consideramos, delicada y no lo suficientemente explorada: las instituciones de educación básica de tiempo completo. De igual manera, nos llama la atención...
|1. Objetos. | |
|I. Genéricos. |3 ||II. Específicos. |3 |
|2. Estructuras. | |
|I. Teóricas. |4 |
|3.Hipótesis. |20 |
|I. Escuelas de Tiempo Completo (ETC). |21 |
|II. Antecedentes en México. |24 |
|III.Proyecto educativo de tiempo completo. |34 |
|IV. El proyecto de Tiempo Completo. |36 |
|V. El modelo de Tiempo Completo del Distrito Federal. |38 |
|VI. Propuestasde la Partidos Políticos. |47 |
|VII. Escuelas de Tiempo Completo, modalidad Horario Discontinuo. |51 |
|VIII. Impacto económico: Inversión por parte del gobierno. |54 |
|IX. Impacto en lafamilia. |58 |
|X. Críticas a la propuesta. |64 |
|4. Comprobación de hipótesis. |69 |
|5. Anexos.|69 |
1. Objetos.
I. Genéricos.
Cumplir con los requerimientos establecidos por la Universidad Autónoma Metropolitana para aprobar el módulo México: economía, política y sociedad.
Consideramos que el tema de la educación es un asunto crucial que, todo país con aspiraciones a serprimer mundista y a tener una excelente calidad de vida, no debe dejar de lado. Sin embargo, es sabido que en México, en materia de educación, tiene un gran rezago. Entre los principales problemas podemos encontrar que un gran porcentaje de la matrícula educativa no es capaz de resolver de manera efectiva exámenes internacionales (tales como la prueba PISA), las instalaciones educativas no son deun nivel óptimo y en muchos casos se encuentran en condiciones deplorables así como la falta de capacitación del personal docente.
Lo anterior desemboca en una gran deserción aún en el nivel básico de nuestra pirámide educativa, es claro que existen otros factores, pero podemos considerar a estos como los más destacados.
II. Específicos.
Que este trabajo nos proporcione unacercamiento en lo referente a la viabilidad de las propuestas hechas por algunos partidos políticos (PSD, PRI) con respecto a las escuelas de tiempo completo en la educación básica.
Queremos enfocar nuestro trabajo final hacia un área que consideramos, delicada y no lo suficientemente explorada: las instituciones de educación básica de tiempo completo. De igual manera, nos llama la atención...
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