Escuelas De Trabajo Social En Americalatina

Escuelas de trabajo social en Américalatina
El surgimiento del Trabajo Social en América Latina y Colombia
En América Latina, durante los años 30´s y 50´s, se inicia el proceso de Industrialización, el cual no fue homogéneo ni se dio al mismo tiempo en toda la región Continental, dado que respondió a las particularidades de cada país, sin embargo existen
Rasgos comunes ligados a lascrecientes urbanizaciones desplanificadas, donde fue necesaria la implementación de “políticas de bienestar” paliativas, como respuesta a las crecientes expresiones de la “cuestión social”, denunciadas en diversas manifestaciones
de las organizaciones de base populares; de esta manera se fortalece una alianza entre las élites económicas nacionales, con los gobiernos de turno y la iglesia católica, paraapaciguar y adoctrinar a las masas desde diferentes frentes. Con la entrada de EEUU en la Segunda Guerra Mundial, éste busca intervenir en los países del sur, implementando programas de corte desarrollista; posteriormente en la
década del 60, bajo la denominada “Alianza para el progreso”
se amplía la creación de escuelas de formación en Servicio Social impulsadas por técnicos estadounidensespara formar personal tecnificado que actuase de manera “neutral” en la implementación de
dichos programas, haciéndose evidente los intereses a que obedecía la necesidad del “Servicio Social” en América Latina ocasionando una apropiación a-crítica de los referentes teórico-metodológicos principalmente de la escuela estadounidense, y en algunos casos de la escuela europea. En Colombia, lainstitucionalización de la profesión puede ubicarse en dos periodos: 1930-1945, caracterizado por el paso de una economía agrícola a una economía industrial, que ocasionó el desplazamiento del campesinado
Estrategia política bajo el gobierno Kennedy, que pretendía evitar se extendiese al resto de Latinoamérica los ideales promulgados por la revolución cubana que iban en contra de la hegemoníaestadounidense y el sistema capitalista
Donde ya existían escuelas de “asistencia social” que se caracterizaban por formar “ayudantes” que extendiesen la labor médica a los domicilios de los pacientes, así mismo operaron como “apoyo” a la labor jurídica ejercida por abogados, además de continuar prácticas propias de la beneficencia.
ciudades conformando los grandes cinturones de miseria (ausenciade servicios públicos domiciliarios, vivienda, educación y salud); también surgieron organizaciones de base, sindicales y campesinas, quienes se movilizaron demandando intervención estatal en lo social lo cual requería personal especifico para responder a estas demandas, intervención ejercida hasta ese momento por la
iglesia católica, en ese contexto se crea la primera escuela de Servicio Socialen el año de 1936 anexa al Colegio Mayor del Rosario, con alta influencia del sector privado. 1946-1956, caracterizado por una mayor cualificación y reflexión teórica de la intervención organizada, se crean nuevas instituciones de bienestar respondiendo a las políticas sociales del Estado y se promueve la participación de las comunidades en los planes y proyectos de desarrollo desde unafundamentación
teórica y metodológica norteamericana (metodologísmo aséptico)
3. Síntesis crítica: ¿cuál es el sentido de la profesión?
Ha quedado en evidencia que el surgimiento de la profesión se desarrolla en términos de la necesidad de las élites económicas de intervenir en las expresiones de la “cuestión social”, donde los gobiernos obedecían a estos intereses, atendiendo las
consecuenciasevidentes de quienes en el modelo de producción capitalista son expropiados, excluidos, marginados, oprimidos, empobrecidos de tal forma que lograran sobrevivir en dicho modelo, y que no se ocuparan de pensar y actuar por la transformación estructural que conllevara a relaciones de producción diferentes, con una distribución social e igualitaria.
Por eso cabe señalar los inicios de la profesión...