Escuelas Del Futuro

CURSO: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

PROFESOR: JOSÉ SÁNCHEZ GAONA

ALUMNO: DIEGO ARMANDO PIÑÓN LÓPEZ
GRUPO: 1° A

REPORTE DE CONFERENCIAS DEL SEGUNDO FORO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA: “LAS PRÁCTICAS DE INCLUSIÓN. EPISTEMOLOGÍA Y PEDAGOGÍA”

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL “PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES

ESCUELAS DEL FUTURO: IDENTIDAD E INCLUSIÓN
CONFERENCISTA: Mario Carretero¿Comprender el futuro de la escuela? Se trata no solamente de comprender su futuro sino también su relación con el pasado y el presente.
La escuela es lo que podríamos llamar una institución reciente como tal, ya que surge a fines del siglo XIX. Los antecedentes que se tienen de la escuela nos remiten a observar y concluir que hasta la segunda mitad del siglo XX el objetivo fundamental de la escuelaera el control del comportamiento. Lo que se buscaba mas que un aprendizaje de conocimientos era el forjamiento del carácter de un individuo, es decir, eran prioridad cosas no cognitivas a diferencia de como se concibe la idea de una escuela hoy en día.
En periodos que antecedían al siglo XX la infancia y la adolescencia no existían, esto en el sentido de que no se les trataba de manera distinta deun adulto y era común el fenómeno que se define como adultez emergente, la cual va de la mano con el sentido de cierta autonomía que un individuo adquiere a temprana edad a partir de que tiene un trabajo estable, por ejemplo.
Las categorías de la vida no son naturales en si, son creadas por la sociedad y se vienen percibiendo como distintas desde hace escasos siglos.
ESCUELA Y PODER
Laescuela es un instrumento de la sociedad para reproducir su ideología y sus valores; cuenta además con un espacio muy ritualizado, haciendo esto último referencia a las normas, horarios y estándares de actitud y comportamiento que tiene. La escuela es una institución que maneja un conjunto de poderes y por tanto la escuela ejerce un fuerte poder ante la sociedad.
Se considera que la escuela tiene dosobjetivos fundamentales, porque la sociedad precisa de ciudadanos intelectualmente preparados pero también así requiere de gente sensibilizada y pensante.
Es por eso que dentro de los desafíos que se proyectan a futuro están el de asociar las funciones internas y externas de una persona en la escuela.
Como funciones externas tenemos:
* Aprender mas contenidos académicos
* Tener mastítulos
Mientras que como funciones internas se encuentran:
* Pensar mejor
* Sentir y emocionarse mejor
* Ser una mejor persona
* Ser mejor ciudadano
Para entender mejor, como ejemplo, el expositor plantea que muchas veces el perfil psicológico de las personas violentas tiene que ver con las carencias de las funciones internas; confunde la realidad y no tiene control sobre susimpulsos y emociones.
La sociedad tiende a evaluar con mayor frecuencia las funciones externas y no así las internas.
Entonces como principal desafío encontramos el de reflexionar y replantear el equilibrio de estas funciones para resolver problemas que se presentan en una escuela, contribuir para el desarrollo de ambas en el aula; la combinación del conocimiento científico junto con el buencomportamiento moral.
El equilibrio puede lograrse mediante la inclusión y a partir de la diversidad, es decir, el derecho que tienen todas las personas es el mismo.
EDUCACIÓN EN LA FAMILIA HOME SCHOOLING
Es un fenómeno que está teniendo presencia importante y aumento constante en países como Estados Unidos, de ahí el término Home Schooling. Se caracteriza por el hecho deque las familias no confían en el equilibrio entre funciones internas y externas y consideran conveniente que el aprendizaje y todo lo que éste conlleva se desarrollen en el contexto del hogar.
Consideran que las funciones internas son las prioritarias; es un fenómeno que incluso es estructurado, sistematizado y diverso. Tiene resultados excelentes y un rendimiento totalmente óptimo.
ESCUELAS...