Escuelas del pensamiento enfermero
Páginas: 2 (308 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2012
ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ENFERMERO
ESCUELA
PARADIGMA
REPRESENTANTE S
CUIDADO Mantener la vida.//Auto cuidado; Independencia
PERSONA Biopsico sociocultural y espiritual. 14 Necesidades.
SALUDAusencias de enfermedad en contexto. IN DEPENDENCIA
ENTORNO Estímulos Positivos y Negativos. ADAPTACIÓN.
NECE SIDA DES
INTE RACCIÓN
INTEGRACIÓN: Prolongación de la categorización; reconoce elementosy manifestaciones del fenómeno y su contexto. INTEGRACIÓN: Reconoce elementos por manifestación del fenómeno y su contexto.
Virginia Henderson. Dorotea Orem.
Pepplau. Orlando. Paterson.
Mantenerla vida.//Proceso interpersonal terapéutico.
Biopsico sociocultural y espiritual. Capacidad de comprender su situación y cambiar.
EFECTOS INTEGRACIÓN: DESEA BLES
Elementos y Manifestaciones delfenómeno y su contexto
Dorothy Johnson Callista Roy
PROMO CIÓN DE LA SALUD.
TRANSFORMA CIÓN. Apertura de Enfermería hacia el mundo.
Mayra Allen
Mantener la vida. Equilibrio, estabilidad, homeostasis,energía: Modo físico, Auto imagen, Función de Rol, Independencia. Bienestar. Guía de ayuda. Cliente-Familia. Recoger-Distribuir información.
Biopsico sociocultural y espiritual. Biopsicosocial.Integración Constante.
Ausencias de enfermedad en contexto. Estímulos Positivos y Negativos. ADAPTACIÓN. Cambio de personalidad. Ausencias de enfermedad en contexto. Subjetiva experiencia humana.Estímulos Positivos y Negativos. Adaptación. CULTURA Y COSTUMBRES .
Todo indisociable influye entorno. Influencia inversa. Sistema abierto. Interactivo.
SER HUNAMO
TRANSFORMA CIÓN. Apertura de
MarthaRogers.
Bienestar. Favorecer la calidad de vida.
Todo indisociable influye el entorno. Ser unitario.
Referencia de bienestar. Proceso social. Ausencia de enfermedad. Resolución del problema. Referenciade bienestar. Subjetivo hacia
Estímulos Positivos y Negativos. Adaptación. Focal-Directo. ContextualUbicación. ResidualIndeterminado. Universo donde interactúa la persona. Enseñanza; hábitos....
ESCUELA
PARADIGMA
REPRESENTANTE S
CUIDADO Mantener la vida.//Auto cuidado; Independencia
PERSONA Biopsico sociocultural y espiritual. 14 Necesidades.
SALUDAusencias de enfermedad en contexto. IN DEPENDENCIA
ENTORNO Estímulos Positivos y Negativos. ADAPTACIÓN.
NECE SIDA DES
INTE RACCIÓN
INTEGRACIÓN: Prolongación de la categorización; reconoce elementosy manifestaciones del fenómeno y su contexto. INTEGRACIÓN: Reconoce elementos por manifestación del fenómeno y su contexto.
Virginia Henderson. Dorotea Orem.
Pepplau. Orlando. Paterson.
Mantenerla vida.//Proceso interpersonal terapéutico.
Biopsico sociocultural y espiritual. Capacidad de comprender su situación y cambiar.
EFECTOS INTEGRACIÓN: DESEA BLES
Elementos y Manifestaciones delfenómeno y su contexto
Dorothy Johnson Callista Roy
PROMO CIÓN DE LA SALUD.
TRANSFORMA CIÓN. Apertura de Enfermería hacia el mundo.
Mayra Allen
Mantener la vida. Equilibrio, estabilidad, homeostasis,energía: Modo físico, Auto imagen, Función de Rol, Independencia. Bienestar. Guía de ayuda. Cliente-Familia. Recoger-Distribuir información.
Biopsico sociocultural y espiritual. Biopsicosocial.Integración Constante.
Ausencias de enfermedad en contexto. Estímulos Positivos y Negativos. ADAPTACIÓN. Cambio de personalidad. Ausencias de enfermedad en contexto. Subjetiva experiencia humana.Estímulos Positivos y Negativos. Adaptación. CULTURA Y COSTUMBRES .
Todo indisociable influye entorno. Influencia inversa. Sistema abierto. Interactivo.
SER HUNAMO
TRANSFORMA CIÓN. Apertura de
MarthaRogers.
Bienestar. Favorecer la calidad de vida.
Todo indisociable influye el entorno. Ser unitario.
Referencia de bienestar. Proceso social. Ausencia de enfermedad. Resolución del problema. Referenciade bienestar. Subjetivo hacia
Estímulos Positivos y Negativos. Adaptación. Focal-Directo. ContextualUbicación. ResidualIndeterminado. Universo donde interactúa la persona. Enseñanza; hábitos....
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