Escuelas del pensamiento

Páginas: 2 (401 palabras) Publicado: 14 de octubre de 2013
Método: deriva también del griego méthodo que significa meta; hacia o más allá, y odos que se entiende como vía o camino. Así, método es la manera o proceder; modo ordenado; lógico o sistemático deindagar, instruir, presentar, etc.
Proporciona el camino, la vía, el proceso que capacita para seleccionar y usar técnicas y éstas capacitan para seleccionar y usar herramientas.

Herramienta: esun medio físico o conceptual utilizado en el proceso de indagar. Una técnica es un modo de alcanzar un objetivo dentro del proceso de indagar y es también un modo de seleccionar y usar herramientas.Técnica: (del griego téchne, que significa arte). La técnica es un conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado. Una técnica puede ser aplicada en cualquierámbito humano: ciencias, arte, educación etc. Aunque no es privativa del hombre, sus técnicas suelen ser más complejas que la de los animales, que sólo responden a su necesidad de supervivencia.Características de la técnica

* Nace en la imaginación y luego se pone en práctica, muchas veces nace de la prueba y el error.
* Se suele transmitir entre personas y se mejora con el tiempo y lapráctica.
* Cada persona le imprime su sello personal.
* No es exclusiva de los humanos, aunque sus técnicas son más complejas.


Diferencia entre proceso y procedimiento

Procedimiento
ElProcedimiento administrativo es el cauce formal de la serie de actos en que se concreta la actuación administrativa para la realización de un fin. El procedimiento tiene por finalidad esencial la emisión deun acto administrativo.
A diferencia de la actividad privada, la actuación pública requiere seguir unos cauces formales, más o menos estrictos, que constituyen la garantía de los ciudadanos en el doblesentido de que la actuación es conforme con el ordenamiento jurídico y que ésta puede ser conocida y fiscalizada por los ciudadanos.
El procedimiento administrativo se configura como una garantía...
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