escuelas economicas

Páginas: 4 (772 palabras) Publicado: 20 de agosto de 2014
I. Doctrinas Económicas

I.1 Concepto

Las doctrinas económicas son conjuntos de principios, normas, hipótesis y planteamientos que busca interpretar una realidad económica en una determinaépoca histórica del desarrollo social.
La economía como ciencia es un conjunto de conocimientos verdaderos científicamente comprobados pero esos cambian constantemente. Cada teoría es válida, en unmomento determinado, por lo tanto, su validez es temporal y pasa a constituir una etapa más en el proceso continuo de desarrollo de la ciencia económica.
Vamos a ser un estudio a través de la historia dela economía para presentar un breve resumen y aportes a las principales doctrinas económicas.
I.2 Doctrina Mercantilista

I.2.1 Contexto Histórico

En la lucha contra el feudalismo y por laafirmación del régimen capitalista la burguesía creo su propia economía política que vino a destronarlas concepciones económicas de los ideólogos del feudalismo.
La aparición del feudalismos se remonta alsiglo XV en esta época aparecen también los primeros intentos de comprender y explicar una serie de fenómenos económicos. Así surgió y se desarrolló en los siglos XVI-XVIII la corriente delpensamiento económico conocido como mercantilismo.
El mercantilismo nació en Inglaterra de donde luego se extendió a Francia, Italia y otros países.
Los mercantilistas abordaban los problemas de la riquezade los países, de las formas de riqueza y de los modos de incrementarla.
Era la época en el capital bajo la forma de capital usuario (préstamos) y comercial dominaba la esfera del crédito y elcomercio.
En el campo de la producción en cambio apenas se comenzaba a darlos los primeros pasos con el surgimiento de la naturaleza, como factor productivo.
Después del descubrimiento y la invasión deAmérica empezó a fluir a Europa un torrente de metales preciosos. El oro y la plata se fueron redistribuyendo luego ininterrumpidamente entre los diversos estados europeos, a través de las guerras y...
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