Escuelas efectivas
Páginas: 115 (28641 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2010
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ESCUE LAS E FECTIVAS E N SECTOR ES DE POB RE ZA
¿Quién dijo que no se puede?
¿Quién dijo que no se puede?
ESCUE LAS E FECTIVAS E N SECTOR ES DE POBRE ZA
APROFA:
Asociación Chilena de Protección a la Familia Proyecto Iberoamericano de Informática Aulas Unidas
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF
Teléfono: 422 88 00 / www.unicef.cl
AULAS UNIDAS: CIDE:Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación Comisión Nacional para el Control de Estupefacientes
CONACE:
Asesorías para el Desarrollo Teléfono: 236 86 99 / www.asesoriasparaeldesarrollo.cl
CPEIP: Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas DAEM:
Autores de la primera parte y coordinadores de la investigación: Luz María Pérez, Cristián Belleï(Unicef) Dagmar Raczynski, Gonzalo Muñoz (Asesorías para el Desarrollo)
Dirección de Administración de Establecimientos Municipales Departamento Provincial de Educación
DEPROV: FNDR: FODA:
Fondo Nacional de Desarrollo Regional
Metodología de análisis basada en fortalezas-oportunidades y debilidades-amenazas
JUNAEB:
Agradecemos al grupo de profesionales especialistas en educación queaportaron en el diseño de instrumentos, discusión de resultados preliminares, lectura de borradores y el análisis de algunos temas específicos. Celia Alvariño, Cecilia Cardemil, Carlos Concha, Mónica Correa, Cristián Cox, Silvia Elgueta, Fernando Flores, Viviana Galdames, Juan Eduardo García-Huidobro, Fernando Maureira, Alejandra Medina, Isidora Mena, Pedro Montt, Angélica Pavez, Javier San Miguel,Ximena Seguel, Carmen Sotomayor.
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas Ministerio de Educación de Chile
MINEDUC: P-900:
El Programa de las 900 (P-900) se puso en marcha en marzo de 1990 para dar respuesta a las desigualdades educativas que se venían produciendo entre las escuelas de sectores de ingresos medios y altos y las escuelas de los sectores más pobres.
PEI: Proyecto PME:Educativo Institucional Unicef agradece los aportes financieros de Smartcom y Drive que hicieron posible la investigación y publicación de este libro.
Proyecto de Mejoramiento Educativo de Medición de la Calidad de la Educación
SIMCE: Sistema TAP: Talleres UCE: UTP:
de Aprendizaje (TAP) del P-900
Unidad de Currículum y Evaluación Unidad Técnico Pedagógica
ISBN: 92-806-3795-8 Registrode Propiedad Intelectual 137.576 Marzo 2004
¿Quién dijo que no se puede?
ESCUE LAS E FECTIVAS E N SECTOR ES DE POBRE ZA
ÍNDICE
BIBLIOGRAFÍA
ESCUE LAS E FECTIVAS E N SECTOR ES DE POB RE ZA
¿Quién dijo que no se puede?
POZNER, P. ALVARIÑO, C.
y otros (2000), “Gestión Escolar. Un Estado del Arte de la Literatura”, en: Revista Paideia, Nº 29, Santiago, Chile.
CONCHA, C.2 4 10 18 20 21 21 30 30 35
Pr e s e n t a c i ó n Pr ó l o g o Introducción I . Ca l ida d, e quida d de la e duca ci ón y escuelas efectivas
76 76 79 89
IV. L a en señ an z a en l as esc u el as ef ec t i v as
ARANCIBIA, V.
1. Disposiciones de los profesores: la clase comienza antes del toque de la campana 2. Características de la pedagogía: las pequeñas grandes diferencias 3.Conclusiones
(1991), “Efectividad escolar, un análisis comparado”, en: Estudios Públicos NO. 47, Centro de Estudios Públicos, Santiago, Chile.
(1996), Escuelas efectivas en Chile. Estudio de 32 escuelas exitosas en logros académicos y de alta vulnerabilidad, Tesis de Magíster en Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile.
MARTINIELLO, M.
(1999), “Particpación de los Padres en laEducación: Hacia una Taxonomía para América Latina”, en: Development Discussion Papers, núm. 709, junio, Harvard Institute for International Development. Harvard University.
(1995), El Directivo como Gestor de Aprendizajes Escolares, Buenos Aires, Argentina, Editorial Aique.
PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, PREAL (2001), Quedando
CORRALO, C. y...
ESCUE LAS E FECTIVAS E N SECTOR ES DE POB RE ZA
¿Quién dijo que no se puede?
¿Quién dijo que no se puede?
ESCUE LAS E FECTIVAS E N SECTOR ES DE POBRE ZA
APROFA:
Asociación Chilena de Protección a la Familia Proyecto Iberoamericano de Informática Aulas Unidas
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF
Teléfono: 422 88 00 / www.unicef.cl
AULAS UNIDAS: CIDE:Centro de Investigación y Desarrollo de la Educación Comisión Nacional para el Control de Estupefacientes
CONACE:
Asesorías para el Desarrollo Teléfono: 236 86 99 / www.asesoriasparaeldesarrollo.cl
CPEIP: Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas DAEM:
Autores de la primera parte y coordinadores de la investigación: Luz María Pérez, Cristián Belleï(Unicef) Dagmar Raczynski, Gonzalo Muñoz (Asesorías para el Desarrollo)
Dirección de Administración de Establecimientos Municipales Departamento Provincial de Educación
DEPROV: FNDR: FODA:
Fondo Nacional de Desarrollo Regional
Metodología de análisis basada en fortalezas-oportunidades y debilidades-amenazas
JUNAEB:
Agradecemos al grupo de profesionales especialistas en educación queaportaron en el diseño de instrumentos, discusión de resultados preliminares, lectura de borradores y el análisis de algunos temas específicos. Celia Alvariño, Cecilia Cardemil, Carlos Concha, Mónica Correa, Cristián Cox, Silvia Elgueta, Fernando Flores, Viviana Galdames, Juan Eduardo García-Huidobro, Fernando Maureira, Alejandra Medina, Isidora Mena, Pedro Montt, Angélica Pavez, Javier San Miguel,Ximena Seguel, Carmen Sotomayor.
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas Ministerio de Educación de Chile
MINEDUC: P-900:
El Programa de las 900 (P-900) se puso en marcha en marzo de 1990 para dar respuesta a las desigualdades educativas que se venían produciendo entre las escuelas de sectores de ingresos medios y altos y las escuelas de los sectores más pobres.
PEI: Proyecto PME:Educativo Institucional Unicef agradece los aportes financieros de Smartcom y Drive que hicieron posible la investigación y publicación de este libro.
Proyecto de Mejoramiento Educativo de Medición de la Calidad de la Educación
SIMCE: Sistema TAP: Talleres UCE: UTP:
de Aprendizaje (TAP) del P-900
Unidad de Currículum y Evaluación Unidad Técnico Pedagógica
ISBN: 92-806-3795-8 Registrode Propiedad Intelectual 137.576 Marzo 2004
¿Quién dijo que no se puede?
ESCUE LAS E FECTIVAS E N SECTOR ES DE POBRE ZA
ÍNDICE
BIBLIOGRAFÍA
ESCUE LAS E FECTIVAS E N SECTOR ES DE POB RE ZA
¿Quién dijo que no se puede?
POZNER, P. ALVARIÑO, C.
y otros (2000), “Gestión Escolar. Un Estado del Arte de la Literatura”, en: Revista Paideia, Nº 29, Santiago, Chile.
CONCHA, C.2 4 10 18 20 21 21 30 30 35
Pr e s e n t a c i ó n Pr ó l o g o Introducción I . Ca l ida d, e quida d de la e duca ci ón y escuelas efectivas
76 76 79 89
IV. L a en señ an z a en l as esc u el as ef ec t i v as
ARANCIBIA, V.
1. Disposiciones de los profesores: la clase comienza antes del toque de la campana 2. Características de la pedagogía: las pequeñas grandes diferencias 3.Conclusiones
(1991), “Efectividad escolar, un análisis comparado”, en: Estudios Públicos NO. 47, Centro de Estudios Públicos, Santiago, Chile.
(1996), Escuelas efectivas en Chile. Estudio de 32 escuelas exitosas en logros académicos y de alta vulnerabilidad, Tesis de Magíster en Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile.
MARTINIELLO, M.
(1999), “Particpación de los Padres en laEducación: Hacia una Taxonomía para América Latina”, en: Development Discussion Papers, núm. 709, junio, Harvard Institute for International Development. Harvard University.
(1995), El Directivo como Gestor de Aprendizajes Escolares, Buenos Aires, Argentina, Editorial Aique.
PROGRAMA DE PROMOCIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, PREAL (2001), Quedando
CORRALO, C. y...
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