Escuelas Efectivas

Características claves de las escuelas efectiva |
Factores de efectividad | Características | Ejemplos |
Liderazgo profesional | El liderazgo efectivo requiere claridad, evitar tanto la autocracia como la excesiva democracia para trabajar, juzgar cuidadosamente cuando tomar una decisión autónoma y cuando involucrar a otros, y reconocer la eficacia del papel del liderazgo en diferentesniveles de la escuela; también es importante para el desarrollo y mantenimiento de un propósito escolar común y un clima de objetivos compartidos. | En la organización de festivales, la directora asume el cargo de autoridad, dando a cada docente una responsabilidad para la organización del mismo, respetando puntos de vistas de ambos.En la gestión para recursos de la escuela la directora toma lasdecisiones informando solo lo que se va hacer a los docentes y padres de familia solicitando de su apoyo. |
Visión y objetivos compartidos | Tener una visión compartida para elevar las aspiraciones de la escuela y fomentar un propósito común, para lograr objetivos difíciles, mismos que frecuentemente se contraponen y que por lo general tienen una enorme presión exterior. El ambiente de una escuela“recibirá gran influencia en la medida que funcione como un todo coherente”. | Los actores educativos de las instituciones, al inicio del ciclo escolar establecen acuerdos o formas de cómo llevar una relación de las actividades a desarrollar con los alumnos, para una buena organización de la escuela con el fin de brindar una buena educación. |
Ambiente de aprendizaje | Un ambiente ordenado y un mediode trabajo atractivo orientado al trabajo dirigido a la estimulación del aprendizaje, relacionado con los logros académicos de los alumnos; reforzando buenas practicas de aprendizaje y comportamiento. | Tener buena comunicación entre los mismos integrantes de la institución permite ejercer un ambiente favorable de confianza para el adecuado aprendizaje, ya que así cuando hay algún conflicto sesoluciona entre todos. |
La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar | Es fundamental para las escuelas y los maestros centrar la atención tanto en la calidad como en la cantidad de la enseñanza y el aprendizaje que se lleva acabo; considerando que los propósitos básicos de las escuelas son la enseñanza y el aprendizaje tomando en cuenta el tiempo que se dedica alaprendizaje efectivo como un indicador de la eficacia. | La maestra planea partiendo de los conocimientos previos de los niños, para que ellos mismos vallan construyendo su propio conocimiento al poner en juego sus capacidades cognitivas, durante el proceso enseñanza – aprendizaje. |
Enseñanza con propósito | El progreso de los alumnos es evidente cuando los maestros son sensibles a las diferencias en elestilo de aprendizaje de los alumnos, y cuando identifican y utilizan estrategias adecuadas; el aprendizaje efectivo ocurre cuando los maestros explican claramente los objetivos de la lección desde su inicio, y se refieren a ellos durante esta para mantener el enfoque relacionado a estudios previos y a elementos relevantes al nivel personal para los alumnos. | La organización de las actividadesse va articulando, de acuerdo a los avances de los niños, donde es importante que los niños conozcan él para que se están realizando dichas actividades, mediante las diferentes estrategias de enseñanza. |
Expectativas elevadas | Las expectativas no actúan directamente en el desempeño del estudiante, sino a través de la actitud del maestro hacia los alumnos, con el consiguiente efecto en suautoestima, estas pueden ser influidas por factores ajenos a la habilidad observada o a los logros reales de los menores. | Al trabajar con los niños las actitudes deben ser positivas y entusiastas, y que las expectativas vallan de acuerdo a los logros que han alcanzado los niños, para el desarrollo de su autonomía. |
Reforzamiento positivo | Ya sea en términos de patrones de disciplina o de...