escuelas gimnasticas














INTRODUCCION

En este trabajo vamos a desarrollar y explicar las escuelas y movimientos gimnásticos que surgieron en los siglos XVIII y XIX estos fueron los pilares que formaron la gimnasia actual como la conocemos. Como toda actividad desarrollada por el hombre está siempre en constante modificación y perfeccionamiento o evolución.
Conocer el pasado nos ayuda paraentender mejor las características de esta práctica corporal y darle una identidad. Este es el objetivo que buscamos en el lector.
Las escuelas a estudiar serán y la Francesa que corresponde al movimiento del este, escuela Sueca, del cual se desprende el movimiento del norte y la escuela Alemana la cual origina el movimiento del centro. La escuela inglesa no pertenece a ninguno de estosmovimientos pero sus aportes fueron tomados por otros.


ESCUELA FRANCESA: SISTEMA NATURAL

Esta escuela dio sus primeros pasos en España, con Francisco de Amoros y Ondeano (1770-1848) máxima figura de la escuela francesa. Pero al comienzo de la guerra de la independencia esta institución se ve obligada a desaparecer y Francisco de Amorós huye en el exilio a Francia, donde posteriormentedesarrollará su obra. La Escuela Francesa se caracteriza por una concepción natural y utilitaria de los ejercicios físicos. Son acciones de carácter global, en los que el cuerpo participa como un todo en las ejecuciones y se encaminan a preparar al individuo para la vida adulta. Esta escuela busca una mejora de la forma física con el fin de perfeccionar los movimientos naturales, lograr un dominio corporalen las acciones y conseguir un cuerpo estéticamente bello.

La escuela francesa comprende dos manifestaciones:

Manifestación científica: representada por Esteban Marey y Fernand Langlade. Dicha manifestación se relaciona con el campo de las ciencias biológicas y se hacen grandes estudios en los cuales se analizan los efectos del deporte sobre el organismo, además se desarrollan teoríassobre la fatiga y se establece una relación entre deporte y la influencia sobre la inteligencia y el carácter del individuo.

Manifestación técnico – pedagógica: George Habert se lo considera su máximo exponente, quien propone una vida al aire libre en la que los ejercicios físicos deben tener un carácter natural, entendido como algo no artificial (en el medio natural), pero si utilitario para eldesarrollo físico integral del individuo, sin distinción entre sexo y con carácter recreativo. Es lo que en la actualidad se conoce como “método natural” en la que se utilizan gestos propios de nuestra especie, para adquirir un desarrollo completo del individuo. Su idea es contraria al sistema analítico sueco, se basa en movimientos que se realizan en la naturaleza de forma espontanea, como correr,lanzar, saltar, etc. Todo esto es realizado preferentemente en un entorno natural, siguiendo un control de la intensidad de trabajo, las cuales se clasifican en: fuertes, medianos y débiles. Esta manifestación toma importancia al relacionarlo con el programa de Educación Física del Nivel Básico, el cual centra su atención en la construcción del desarrollo integral de niños y niñas a través de laspracticas metodológicas de actividades que favorecen el crecimiento sano del cuerpo, propiciando el descubrimiento y perfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz y ayuda de la mejora a la calidad de vida En este nivel, el énfasis está en la ejercitación y combinación de movimientos en sus más diversas posibilidades. El movimiento, que es el estrato sustancial que permite participaciónadecuada en las actividades físicas y juegos. En esta etapa, se fomenta la exploración de todas las posibilidades de movimiento, partiendo del más natural y espontáneo para ir progresivamente afinando las habilidades motrices adquiridas, ampliándolas con otras menos habituales y aplicándolas situaciones más complejas. En este nivel las ejercitaciones de las capacidades de locomoción, manipulación...