Escuelas Inclusivas

ANTON SEMIONOVICH MAKARENCO A.C
ESCUELAS INCLUSIVAS Y HUMANISMO
¿Realidad o utopía?

Introducción
En México, garantizar el acceso y favorecer la inclusión de todas las personas a la Educación, es tarea del Estado. El art. 3º constitucional de la Carta Magna, enuncia: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación […]”1. Así pues, todos los mexicanos, sin importar su condición física,raíces culturales y religión, son aspirantes a ocupar un asiento en las aulas de clase. Sin embargo, la realidad se torna diferente.
La educación en México se encuentra deteriorada. Los programas educativos están descontextualizados, es decir, no responden a las necesidades educativas de niños, jóvenes y adultos, asimismo que, soslayan las condiciones culturales y socioeconómicas de los mismos.
Anivel mundial, México tiene el lugar 55 en el índice Educación para Todos, que mide el acceso a los servicios educativos. De acuerdo con el informe, tiene el lugar 65 en la cantidad de alumnos que alcanza el quinto grado, y el 66 en alfabetización para adultos. Mientras que en el acceso de las mujeres a la educación, está en la posición 58.2
Las condiciones de pobreza y marginación en las queviven alrededor del 46.2 % (según Coneval)3 de la población en México, son ineludibles. “El rezago en educación básica se estima en más de 30 millones de personas de más de 15 años que no concluyeron, o que nunca cursaron, la primaria o la secundaria. De ellos, la mitad son jóvenes de entre 15 y 35 años.
Actualmente los años de escolaridad promedio de las personas entre 15 y 24 años es de 9.7.”(Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012). Estudios de investigación4 efectuados con niños y jóvenes “limpiaparabrisas” en las calles de la Ciudad de México revelaron que el 70% de estos no habían concluido los estudios básicos. Las causas principales de la deserción escolar se deben a la falta de recursos económicos y por ende, la necesidad de insertarse en el mercado laboral a muy temprana edad.1 Artículo 3º. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
2 Monroy, Paulina “Educación en México, cada vez más pobre y desigual” 2010, Febrero 28 (En línea) Buscador google http://contralinea.info/archivo-revista/index.php/2010/02/28/educacion-en-mexico-cada-vez-mas-pobre-y-desigual/ 02 de Junio de 2012.
3 El Economista. “Hay 52 millones de pobres en México” 2012, Febrero 8 (Enlínea) Buscador google, http://eleconomista.com.mx/sociedad/2012/02/08/hay-52-millones-pobres-mexico-coneval. 06 de junio de 2012.
4 Franco, Mariana. “La educación en México, un problema de niños y adultos” 2008, Mayo 7 (En línea) Buscador google,
La desigualdad social es una condición que obtura la oferta, demanda y calidad educativa. Aunque se afirma haber cubierto la oferta educativa de todoslos sectores poblacionales en los niveles de preescolar y primaria, ¿Qué pasa con aquellos niños y niñas que por vivir en condiciones de pobreza extrema y alejada de “la civilización”, ven frustrados sus deseos a tener una educación, ya que se ven obligados a trabajar?
Si bien es cierto, se habla de una desigualdad educativa en nuestro país, el Estado de México es uno de las entidades que mássufre los estragos de esta inequidad.
Tultitlán es uno de los 126 municipios que conforman el Estado de México, que al igual que muchos de estos, tiene comunidades marginadas y con pobreza extrema, que viven en condiciones de riesgo:
a) Insalubridad, porque al no ser predios autorizados carecen de servicios públicos, tales como los tiraderos de basura;
b) Peligrosidad, ya que las áreas queocupan los habitantes se encuentran en zonas montañosas y terrenos erosionados.
En materia educativa, de una población de cerca de 23 000 personas, 431 jóvenes de más de 15 años son analfabetos, 99 niños entre 6 y 14 años no van a la escuela, 535 jóvenes a partir de los 15 años no poseen ninguna escolaridad y 4368 tienen una escolaridad incompleta. Las cifras son claras y nos dan cuenta de los...