escuelas inteligentes

ESCUELA INTELIGENTE
DAVID PERKINS
ENSAYO
La escuela inteligente es un término acuñado por David Perkins, en el cual orienta para alcanzar una pedagogía exitosa que trascienda de la escuela a la aplicación en la vida y la cotidianidad, por tanto postula la problemática del futuro el cómo se puede educar para suplir las necesidades, y que vale la pena aprender para el futuro.
“Escuelasinteligentes son las que introducen todo posible progreso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje para que los estudiantes no sólo conozcan, sino que piensen a partir de lo que conocen….” David Perkins, Escuelas inteligentes.
En el desarrollo del libro Perkins hace hincapié en la forma y estructuración de la enseñanza y la importancia que sostiene sobre el desarrollo social, debido a queaquellos escuchas en el aula de clase representan el futuro, y se supone un problema cuando no existe una motivación y no se logra un aprendizaje optimo, y se presenta una desviación en el cometido.
Si trasladamos el enfoque y damos un vistazo al pasado las personas tenían en cierta forma una comodidad y el futuro no representaba una problemática o una situación por la cual preocuparse, su mundo era suparcela, su comunidad, la escuela era conductista el aprendizaje memorístico y recompensado por el maestro, luego viene el aprendizaje por descubrimiento, y actualmente el aprendizaje cooperativo. Pero además de la forma y estrategia de enseñanza se evidencia el para qué, que utilidad tendrá para el estudiante un determinado tema propuesto para el desarrollo de las clases.
Por eso indispensablepropiciar el aprendizaje, el estudiante se ve motivado de forma intrínseca y extrínseca, por tanto debe tener un motor razonable que lo lleve a cumplir un objetivo o suplir una determinada necesidad personal y también a nivel global; como lo que sabe puede surtir una cierta influencia en el mundo.
El pensamiento surte un importante principio para la construcción de una escuela asertiva a tomar encuenta cómo piensa cada estudiante, el cómo se da el preguntarse a uno mismo, al enfrentarse a un texto que “conversación” interna se establece, como se habla consigo mismo, es muy importante debido a que al llevar a cabo esta práctica se contemplan todas las posibilidades que tiene para resolver el problema propuesto y el uso de sus referentes, se traslada lo que se sabe, los conocimientosprevios y se ponen en uso de la vida práctica.
Pero además es importante plantear el traslado de lo que se habla en el aula suscite una implicancia en las actividades cotidianas, por ejemplo que probabilidades existen de ganar la lotería, o salir exitoso de una determinada operación quirúrgica, esto se ve en la escuela como probabilidad y estadística, el cálculo, o la biología, al introducir el temacon determinados tecnicismos, no se está siendo realista respecto a la utilidad que cada individuo da este conocimiento, por ejemplo conocer en que ámbitos de la vida fuera del aula de clases se ve implícito el cálculo, estas ciencias exactas se evidencian en un número mayor de ocasiones en el aula de clases que en otros contextos, pero tienen que impartirse para que la generación que aprendeesto pueda enseñarlo a la siguiente.
Con el desarrollo de nuevas tecnologías y el vertiginoso crecimiento de las comunicaciones en el mundo, suscita un cambio una reingeniería en el desarrollo de las pedagogías para ser aplicadas en las clases, dar una perspectiva distinta de la forma de enseñar y aprender, tomando en cuenta que al tomar como base una pedagogía, sabiendo que en la actualidad existeun gran surtido de estas teorías, el meollo se encuentra es en cómo aplicarlas para tal fin se debe tomar en cuenta la población, el apego y coincidencia que suponga con el currículo, es válido soñar pero en el caso de la pedagógica y el método que se va a seguir hay que ser realista, como maestros en qué contexto se encuentra y la eficacia que pueda tener este método al ser aplicado.
El...