Escuelas multigrado

RESUMEN DE LOS ELEMENTOS CLAVES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Dimensiones.
Ser.- se refiere a los principios y valores que están expresados en prácticas y vivencias, en la cotidianidad, en interacciones donde tienen lugar sentimientos, actitudes y pensamientos, como; solidaridad, respeto, reciprocidad complementariedad, equilibrio, igualdad, responsabilidad, inclusión, transparencia yotros, que se los aprende de forma vivencial en nuestras interrelaciones.
La dimensión del ser se despliega en el proceso educativo a partir de las “situaciones vivenciales educativas”, que se encuentran en cualquier espacio comunitario educativo, pudiendo ser directas (situación vivida en la comunidad, como campañas, fiestas prestes), o indirectas creadas por los maestros
La dimensión del ser no sedesarrolla a partir de contenidos, sino que es vivida a partir de las prácticas y es reflexionada desde ellas.
Saber.- Esta dimensión se refiere al aspecto cognitivo como, (conocer, clasificar, ordenar, conceptualizar, analizar, comprender) saberes y conocimientos en términos de contenidos. Estos contenidos deben trabajarse relacionándolos con las demandas, problemáticas y necesidades de lacomunidad y del contexto, es decir, como un determinado saber o concepto me relaciona con las problemáticas y necesidades de la comunidad, que significa en esta situación o carece de sentido, buscar la pertinencia.
La dimensión del saber no se detiene en la transmisión del conocimiento, el saber puede partir del conocimiento de las culturas, puede ser un saber técnico, en elaboración y reelaboraciónconstante. El maestro debe buscar diferentes relaciones con los contenidos como; memorizarlos, comprenderlos, desarrollarlos, resignificarlos o incluso producirlos.
Hacer.- Esta dimensión hace referencia a las capacidades y habilidades para realizar alguna cosa y no quedarse en solo saberla de modo teórico. Se puede decir que “no se puede saber algo sino se lo hace también, en este sentido elhacer es inseparable del saber.
Para encontrar el hacer, lo que se debe encontrar es, cual es la relación de determinado saber con el hacer o del hacer con determinado saber. No existe diferencia entre trabajo intelectual y manual, el hacer pone énfasis en el proceso y no se trata necesariamente de llegar a productos. La experiencia de hacer es importante en si misma al establecer un contactodirecto con la realidad en su trasformación, ya que se produce un compromiso y vinculo con la utilidad práctica de lo que hacemos en relación con las necesidades de la comunidad.
Decidir.- Es la educación de la voluntad con sentido comunitario hacia la vida, que se expresa en acciones de impacto social, con pensamiento crítico y propositivo. Se refiere a la incidencia de la escuela en latransformación de la sociedad, en un sentido político*. (Política es una actividad orientada en forma ideológica a la toma de decisiones de un grupo para alcanzar ciertos objetivos comunes. También puede definirse como una manera de ejercer el poder con la intención de resolver problemáticas, necesidades e intereses encontrados que se producen dentro de una sociedad.http://definicion.de/politica/#ixzz2POMQM4h0)
La escuela no queda reducida a su espacio, se abre hacia la comunidad, a través de los “proyectos socio productivos”, buscando transformar, cambiar y general impacto sobre la realizad y las decisiones tomadas no se reducen al aula, no son individuales, son comunitarias y están en relación al contexto.
Objetivos holísticos.
Los objetivos holísticos se orientan a la formación integral (hombre,comunidad y cosmos) y holística (todo el ser humano, en sus 4 dimensiones; ser, saber, hacer y decidir), esta formación integral holística evita que la educación se reduzca solo a ciertas capacidades y cualidades de las personas.
En los programas de estudio se tienen planteados un objetivo por bimestre, un ejemplo.

No existe un orden establesido para las dimensiones en la redacción, debe...