escuelas nuevas

Escuelas nuevas y
maestros diferentes
Moisés Sáenz

La Revolución Mexicana, movimiento inaplazable que exigió soluciones y resultados
inmediatos, trasladó la finalidad escolar del futuro alpresente.
No fue tarea sencilla romper con la tradición pedagógica; tan difícil fue, que en cierto
sentido la Revolución hubo de crear su propia escuela: la escuela rural, plantel que
reconoce que susprimeras obligaciones son para el presente, más que para el futuro.
La nueva escuela es para los niños, incuestionablemente, pero es, a la vez, para los
mayores, y a la par que representa, trata de resolverel problema de la comunidad
adulta.

La revolución de 1810 fue criolla y política, fue política y mestiza la de la Reforma, la nuestra
propia, que hemos estado viviendo desde hace veinte años, fuetambién mestiza y política en
su arranque, convirtiéndose después en un movimiento de honda transformación social.
La organización de las masas, la reivindicación del campesino y la incorporación delindio a
la familia mexicana, han impuesto a la escuela de la Revolución, que vale decir, la escuela
rural, obligaciones hacia la actual generación adulta y han subrayado el aspecto sociológico
en lafunción educativa, que antes era esencialmente pedagógica y formal
Por lo primero se convierte en uno de los más eficaces medios para esclarecer nuestro
nacionalismo, plasmar la nacionalidad y crear unMéxico íntegro.
Por lo segundo tendrá que resolver problemas de carácter más general y más elevado de los
que la preocupaban cuando no era más que una agencia de educación formal

En su primera etapa,al iniciarse la vida independiente del país, la
revolución estableció el concepto de la educación como una función de
estado; la revolución de la Reforma postuló la educación gratuita,
obligatoria ylaica, y la de nuestros tiempos nos ha dado, a la vez que un
nuevo tipo de escuela, un renovado concepto educativo.
En cuatro años, de 1870 a 1874, bajo el impulso juarista, se duplicó el
número de...