Escuelas que impulsaron la educacion
Páginas: 9 (2239 palabras)
Publicado: 25 de junio de 2010
CELP
Miss Kimberly
Historia de la Educación
2010
Diferentes Escuelas que Impulsaron La Educación
Nombre: Mónica Sofía
Carrillo Rodríguez
Clave: 02
Grado: 6º magisterio
Introducción
La escuela tradicional surge en Europa con la burguesía; el centro de la educación es el docente, reina el autoritarismo y los alumnos memorizan los contenidos por lo que el aprendizaje es pasivo.Más adelante aparece la escuela Nueva, en esta el alumno ya tiene libertad y el educador desarrolla la personalidad del mismo; hay comunicación entre alumnos y maestros y cooperación de ambos para impartir las clases.
La escuela tecnológica, Su creación se debe a B. F. Skinner, profesor de la Universidad de Harvard el profesor ofrece estímulos a los alumnos para lograr respuestas; hay yaplanificación y las clases se dan mas detalladas y meticulosa la educación aparece descontextualizada, sin tener en cuenta sus realidades y conflictos, y el proceso se centra en lo que puede ser controlados.
La escuela crítica este modelo superan en diversos aspectos a los anteriores en el encontramos análisis institucional, corrientes humanista, constructivista, histórico - social y critica entreotras.
Las Diferentes Escuelas que Impulsaron La Educación
Escuela Tradicional
La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrinapolítico-social del liberalismo.
Las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX. Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral.
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesorasume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional.
En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad ylas ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico, de tipodescriptivo.
Para ello el método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.
El proceso docente está muy institucionalizado y formalizado, dirigido a los resultados y estosdevienen objeto de la evaluación.
Rol del docente:
Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).
Rol del estudiante:
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo.
Características de la clase:
Transmisión verbal de granvolumen de información. Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no establece habilidades. No hay experiencias vivénciales. Los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados, desvinculados de la totalidad. Se realizan pocas actividades de carácter práctico por el alumno. No se controla cómo ocurre el proceso de aprendizaje. Se evalúan resultados y a un...
Miss Kimberly
Historia de la Educación
2010
Diferentes Escuelas que Impulsaron La Educación
Nombre: Mónica Sofía
Carrillo Rodríguez
Clave: 02
Grado: 6º magisterio
Introducción
La escuela tradicional surge en Europa con la burguesía; el centro de la educación es el docente, reina el autoritarismo y los alumnos memorizan los contenidos por lo que el aprendizaje es pasivo.Más adelante aparece la escuela Nueva, en esta el alumno ya tiene libertad y el educador desarrolla la personalidad del mismo; hay comunicación entre alumnos y maestros y cooperación de ambos para impartir las clases.
La escuela tecnológica, Su creación se debe a B. F. Skinner, profesor de la Universidad de Harvard el profesor ofrece estímulos a los alumnos para lograr respuestas; hay yaplanificación y las clases se dan mas detalladas y meticulosa la educación aparece descontextualizada, sin tener en cuenta sus realidades y conflictos, y el proceso se centra en lo que puede ser controlados.
La escuela crítica este modelo superan en diversos aspectos a los anteriores en el encontramos análisis institucional, corrientes humanista, constructivista, histórico - social y critica entreotras.
Las Diferentes Escuelas que Impulsaron La Educación
Escuela Tradicional
La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrinapolítico-social del liberalismo.
Las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX. Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral.
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesorasume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional.
En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad ylas ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico, de tipodescriptivo.
Para ello el método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.
El proceso docente está muy institucionalizado y formalizado, dirigido a los resultados y estosdevienen objeto de la evaluación.
Rol del docente:
Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).
Rol del estudiante:
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo.
Características de la clase:
Transmisión verbal de granvolumen de información. Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no establece habilidades. No hay experiencias vivénciales. Los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados, desvinculados de la totalidad. Se realizan pocas actividades de carácter práctico por el alumno. No se controla cómo ocurre el proceso de aprendizaje. Se evalúan resultados y a un...
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