ESCUELAS QUE MATAN

Analizar diversos hechos reales de la práctica educativa
Escuelas que matan II
Las partes enfermas de las instituciones educativas

El punto de reflexión de esta lectura es pues, el momento enque se instituye la educacion formal y se reconoce la escuela como la institución más adecuada para la trasmisión del conocimiento, es aceptable que el conocimiento más importante es el conocimientode las disciplinas concretas, y además que cuanto mayor sea el dominio de disciplinas, se adquieren niveles más elevados de educacion, confundiéndose de este modo lo que es la instrucción y laeducacion.
Por otro lado como se ha dicho, el objeto de estudio de la investigación educativa ha sido el grado de rendimiento de los y las escolares que acuden a los centros educativos, sin embargo lacomprobación de que los alumnos y alumnas obtienen aprendizajes algunas veces deferentes, y no siempre menores o de peor calidad de los previstos, hace que la concepción anterior quede en entredicho.
Esmuy reconocible que los y las alumnas no solo aprenden los contenidos académicos que se pretende que aprendan, y que aparecen plasmados en los objetivos escolares, empieza a recobrar importancia elestudio y el análisis de las relaciones interpersonales, anteriormente ya analizadas en el curso, así como s influencia tanto en el proceso educativo, como en el resultado académico final.
Cabemencionar que los autores y autoras son todas personas directamente relacionadas con la práctica docente. Ello implica que la visión que presentan es una visión muy centrada en la realidad diaria, en laexperiencia. Y si bien carece de un planteamiento teórico unificado que lo sustente, acostumbrados como estamos a libros centrados en la teoría educativa, esa carencia le aporta validez y frescura, puescada autor o autora elige el enfoque que mejor cree que sustenta su reflexión.
Este es pues un libro que nos permite reflexionar como futuros docentes desde hechos relacionados con la práctica...