Escuelas Reggio Emilia

ESCUELAS REGGIO EMILIA
“En Emilia Romana, en la Italia de culturas perdidas, renace Reggio, una ciudad cuya historia gira entre los grises recuerdos y la propuesta de una pedagogía diferente”.

CONTEXTO HISTÓRICO
A principios de 1945 al final de la Segunda Guerra Mundial, con la venta de un tanque, un camión y unos caballos abandonados por los alemanes tras la caída del imperio nazi, loscampesinos y las viudas de la guerra decidieron construir y gestionar una escuela para niños.
En principio fue gestionada por el pueblo hasta que consiguió la gestión municipal. La formación de las educadoras provenía de Escuelas de magisterio privadas y católicas. Los comienzos fueron muy duros, algunos de los niños estaban desnutridos y la lengua italiana era desconocida para ellos.
En 1963 nacela primera escuela infantil para niños de 3 a 6 años llamada Robinson, un edificio de madera prefabricada que tres años después se quemó por un cortocircuito. Un año después, se reconstruiría en ladrillo la primera escuela municipal con algunas concesiones del Gobierno de ese entonces, que no se encontraba de acuerdo con la educación que allí se impartía.
En 1968 las aulas en la escuela infantilpasaron a ser cada vez más al igual que las escuelas ya que en 1980 había 22 escuelas de Malaguzzi.

FUNDADOR: LORIS MALAGUZZI
Nació en Correggio, Italia, 23 de febrero de 1920, se graduó en Pedagogía por la Universidad de Urbino. En 1940 comenzó a enseñar en las escuelas primarias.
Su trabajo se desarrolla, después de la Segunda Guerra Mundial, en las escuelas infantiles para niños y niñasde 0 a 6 años, en la construcción de un servicio público municipal que ofreciera a niños, niñas, familias, trabajadores y trabajadoras la posibilidad de aprender democráticamente en una Comunidad Educativa.
Es el iniciador de la educación Reggiana. Maestro y pedagogo que dedicó su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa en la cual se escucha, se respeta y se considera laspotencialidades de los niños y niñas para que se reconocieran los derechos de estos a ser educados.

METODOLOGÍA
Esta metodología educativa pretende orientar, guiar, cultivar el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. Se basa en la creencia de que los niños tienen capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interaccionessociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece.
El principal vínculo educativo compromete al niño en proyectos a largo plazo que se llevan a cabo en un ambiente agradable, saludable y lleno de amor. Aquí el docente escucha al niño, lo deja tomar la iniciativa y además los guía de una forma productiva.
El enfoque se da en cada niño, no aisladamente, sino, en conjunto con otros niños, conla familia, con los profesores, con el ambiente escolar, con la comunidad y el resto de la sociedad. Se considera que el bienestar del niño debe estar garantizado para que pueda aprender. Deben también conocerse los derechos del niño no solo sus necesidades. Se considera que todos los niños están potencialmente preparados, tienen curiosidad e interés para construir su aprendizaje, utilizando todolo que el ambiente les ofrece en  su interacción social.  Los maestros están conscientes de esta potencialidad y  construyen con los niños el programa para apoyarlos en su desarrollo.
El objetivo de esta metodología es crear una escuela activa, inventiva, habitable y comunicable; un lugar de investigación, aprendizaje, recognición y reflexión en la que se encuentran bien los educadores, los niñosy las familias para así intensificar las relaciones entre todos los sujetos.

EDUCACIÓN
Se plantea como propósito lograr una educación de calidad que produzca un conocimiento tanto en los niños como en los adultos que participen.
Desde el punto de vista metodológico, desarrolla el intelecto del niño a  través de la expresión simbólica, estimulándolo a explorar su medio ambiente y  a...