Escuelas rurales
Páginas: 48 (11917 palabras)
Publicado: 1 de febrero de 2011
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Resumen
la organización de la enseñanza en la escuela rural. un análisis desde la investigación-acción
the organization of teaching in rural school. an analysis from the research-action
Antonio Bustos Jiménez
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Recibido: 28 de enero de 2008 Aceptado: 06 de marzo de 2008
Attilio Manzi (detalle)
El trabajo se centra en la experimentación y la reflexión en torno a diferentesmodelos de agrupamiento y apoyo al aprendizaje adaptados a las características de la escuela rural. Teniendo en cuenta que existe una notable escasez de investigaciones en las que se analicen en profundidad las situaciones de enseñanza-aprendizaje de las escuelas rurales, el estudio parte de la propia práctica docente con la intención de ocupar parte de este espacio. Si a esto se le une que elprofesorado ha contado tradicionalmente con carencias formativas para desempeñar
su trabajo de un modo eficaz en este contexto, toma mayor consistencia la necesidad de exteriorizar trabajos que tengan el origen en la pro pia escuela rural. Para ello, se ha realizado una investigación-acción en dos centros rurales de la comunidad andaluza en la que ha colaborado el Equipo de Orientación Educativade zona asesorando en el desarrollo del proyecto y participando en las tareas propias de análisis y registro de la información. Las conclusiones del estudio son destacables por suponer una descripción de los efectos de diferentes prácticas de gestión de la
[ colaboraciones 129
enseñanza en el aula rural, además de una valoración sobre el discurrir habitual de la tarea docente en condicionesde multigraduación. Palabras clave: escuelas rurales, clases multigrado, grupos heterogéneos, organización de la enseñanza, formación.
Sumario
1. Planteamiento y situación. 2. La amplia taxonomía creada para situar al alumnado. 2.1. La organización escolar. 2.2. Las prácticas de agrupamiento. 3. La investigación-acción como marco del desarrollo profesional docente en la escuela rural. 3.1.Contexto del estudio 3.2. Objetivos del estudio. 3.3. Metodología utilizada. 4. Contribuciones más significativas. 4.1. Los agrupamientos del alumnado en el contexto de la multigraduación. Tipología, ventajas e inconvenientes. 4.2. Los apoyos de enseñanza. Sus efectos. 5. A modo de conclusión. 6. Referencias bibliográficas.
Abstract
The work focuses on experimentation and reflection on differentarrangements for grouping and learning support tailored to the current circumstances of the rural school. In consideration of the clear lack of research that analyses in depth the teaching-learning situations of rural schools, the work examines actual teaching practice as part of the study. If this finds that the teaching community has traditionally experienced a lack of training to perform theirwork in an efficient manner, then for greater consistency it is necessary to open to the outside world a job which actually originated in the rural school. For this, a research activity has been completed in two rural Andalucian communities in which the EOE of the region collaborated, advising on the development of the project and participating with its own tasks of analysis and recording ofinformation. The findings of this study are noteworthy in that they provide a description of the effects of different management practices of rural education in the classroom, as well as an assessment of the usual ideas of the teaching task in a situation of multigrade classes. Key words: rural schools, multigrade classes, heterogeneous grouping, organisation of education, training.
1. Planteamientoy situación La Escuela Rural ha pasado casi inadvertida para la investigación en nuestro país. Cuando se han producido acercamientos desde el campo científico, ha sido para centrarse en sus carencias tecnológicas, de recursos humanos, de presupuesto o de infraestructuras. Si los estudios han atendido al profesorado, lo han hecho para mostrar lo que se piensa desde hace tiempo y que sigue...
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Resumen
la organización de la enseñanza en la escuela rural. un análisis desde la investigación-acción
the organization of teaching in rural school. an analysis from the research-action
Antonio Bustos Jiménez
4
Recibido: 28 de enero de 2008 Aceptado: 06 de marzo de 2008
Attilio Manzi (detalle)
El trabajo se centra en la experimentación y la reflexión en torno a diferentesmodelos de agrupamiento y apoyo al aprendizaje adaptados a las características de la escuela rural. Teniendo en cuenta que existe una notable escasez de investigaciones en las que se analicen en profundidad las situaciones de enseñanza-aprendizaje de las escuelas rurales, el estudio parte de la propia práctica docente con la intención de ocupar parte de este espacio. Si a esto se le une que elprofesorado ha contado tradicionalmente con carencias formativas para desempeñar
su trabajo de un modo eficaz en este contexto, toma mayor consistencia la necesidad de exteriorizar trabajos que tengan el origen en la pro pia escuela rural. Para ello, se ha realizado una investigación-acción en dos centros rurales de la comunidad andaluza en la que ha colaborado el Equipo de Orientación Educativade zona asesorando en el desarrollo del proyecto y participando en las tareas propias de análisis y registro de la información. Las conclusiones del estudio son destacables por suponer una descripción de los efectos de diferentes prácticas de gestión de la
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enseñanza en el aula rural, además de una valoración sobre el discurrir habitual de la tarea docente en condicionesde multigraduación. Palabras clave: escuelas rurales, clases multigrado, grupos heterogéneos, organización de la enseñanza, formación.
Sumario
1. Planteamiento y situación. 2. La amplia taxonomía creada para situar al alumnado. 2.1. La organización escolar. 2.2. Las prácticas de agrupamiento. 3. La investigación-acción como marco del desarrollo profesional docente en la escuela rural. 3.1.Contexto del estudio 3.2. Objetivos del estudio. 3.3. Metodología utilizada. 4. Contribuciones más significativas. 4.1. Los agrupamientos del alumnado en el contexto de la multigraduación. Tipología, ventajas e inconvenientes. 4.2. Los apoyos de enseñanza. Sus efectos. 5. A modo de conclusión. 6. Referencias bibliográficas.
Abstract
The work focuses on experimentation and reflection on differentarrangements for grouping and learning support tailored to the current circumstances of the rural school. In consideration of the clear lack of research that analyses in depth the teaching-learning situations of rural schools, the work examines actual teaching practice as part of the study. If this finds that the teaching community has traditionally experienced a lack of training to perform theirwork in an efficient manner, then for greater consistency it is necessary to open to the outside world a job which actually originated in the rural school. For this, a research activity has been completed in two rural Andalucian communities in which the EOE of the region collaborated, advising on the development of the project and participating with its own tasks of analysis and recording ofinformation. The findings of this study are noteworthy in that they provide a description of the effects of different management practices of rural education in the classroom, as well as an assessment of the usual ideas of the teaching task in a situation of multigrade classes. Key words: rural schools, multigrade classes, heterogeneous grouping, organisation of education, training.
1. Planteamientoy situación La Escuela Rural ha pasado casi inadvertida para la investigación en nuestro país. Cuando se han producido acercamientos desde el campo científico, ha sido para centrarse en sus carencias tecnológicas, de recursos humanos, de presupuesto o de infraestructuras. Si los estudios han atendido al profesorado, lo han hecho para mostrar lo que se piensa desde hace tiempo y que sigue...
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