Escuelas Unidosentes
Páginas: 13 (3098 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2012
¿Qué es una escuela unidocente?
Las escuelas unidocentes surgieron en la década de 1960 en Costa Rica, como un esfuerzo por ofrecer educación primaria en las zonas más alejadas. Nacen como producto de una circunstancia histórica; la necesidad de reducir el personal docente en concordancia con la cantidad de alumnos.
Se distinguen del resto de los establecimientos educativos por estar acargo de uno o dos docentes, los cuales deben enseñar todas las asignaturas y atender a alumnos de todos los grados organizados por grupos e interactuando por turnos con una matrícula de un estudiante como mínimo y 50 como máximo.
Las escuelas unidocentes o multigrado, entonces, son aquellas en las que el docente se constituye en el orientador exclusivo de los procesos de enseñanza y deaprendizaje, impartiendo lecciones y atendiendo, simultáneamente, diversos grados escolares, con niños y niñas de diferentes edades y niveles. Además, este docente realiza las labores administrativas y de gestión correspondientes a la escuela, funciones relativas a un puesto de dirección escolar.
Si la matrícula es de 20 a 50 alumnos, la escuela cuenta con dos maestros, los niños se atienden con horarioalterno, 3 grados en un horario y 3 en otro. Si la matricula es de 19 o menos sólo un maestro atiende a todos los niños y a todos los niveles juntos, o sea con un horario ampliado, con un horario de 7 a. m. a 1:15 p. m., el docente permanece en la escuela las 2 y 40 de la tarde planeando, atendiendo a padres de familia, reunión de Junta o de Patronato Escolar, o en otras actividades propias de sufunción.
Se ubican en las 21 regiones educativas del país, en un número de 3645 escuelas, contando con una población escolar de 41983 estudiantes
El número de escuelas unidocentes representa un 46,9% total de escuelas; sin embargo, atienden sólo un 8,4% de la población escolar.
Los estudiantes reciben en general un 45% de la jornada escolar usual, 240 lecciones académicas menos que losestudiantes del resto de las escuelas, no reciben materias .
La escuela unidocente es denominada de diferentes maneras en los países de Centroamérica: escuela unitaria, escuela multigrado, escuela rural, entre otras, sin embargo, las características son casi las mismas en todos los países, a excepción de los y las estudiantes que unas veces son niños y niñas campesinos de la región, otras,niños y niñas indígenas y, finalmente, otras en que sus asistentes son niños y niñas inmigrantes.
¿Cómo se realiza la Mediación pedagógica?
El programa de Educación Rural ha elaborado una serie de guías para los docentes que contienen referencias político-conceptuales y metodológicas en relación con la nueva propuesta educativa del Ministerio para el sector rural. Presenta también un conjunto detécnicas y procedimientos pedagógicos para la práctica educativa. La elaboración de estas guías constituye un esfuerzo técnico para lograr estrategias diferenciadas con respecto al modelo educativo nacional para la educación básica.
También se han desarrollado materiales educativos como textos escolares, guías y fichas de trabajo, basados en el plan de estudio nacional, gran parte de los cualesse han distribuido en escuelas unidocentes.
La mediación pedagógica debe ser muy ordenada, ya que el docente debe de valerse de muchas estrategias pedagógicas y curriculares para cumplir con el número tan elevado de tareas por resolver; al tener varios grupos en la misma aula debe tratar de crear un ambiente de solidaridad con los niños y niñas, ya que estos están desde las 7am hasta la 1:15p.m. compartiendo casi todo, aunque estén en diferente grado y diferente grupo.
El aprendizaje es un proceso eminentemente social, en el que intervienen una serie de factores y entre ellos es de suma importancia las interacciones entre los compañeros y las compañeras. Cuando un niño o niña adquiere un nuevo conocimiento, este no se ha dado de forma aislada, porque esta construcción se dio en...
Las escuelas unidocentes surgieron en la década de 1960 en Costa Rica, como un esfuerzo por ofrecer educación primaria en las zonas más alejadas. Nacen como producto de una circunstancia histórica; la necesidad de reducir el personal docente en concordancia con la cantidad de alumnos.
Se distinguen del resto de los establecimientos educativos por estar acargo de uno o dos docentes, los cuales deben enseñar todas las asignaturas y atender a alumnos de todos los grados organizados por grupos e interactuando por turnos con una matrícula de un estudiante como mínimo y 50 como máximo.
Las escuelas unidocentes o multigrado, entonces, son aquellas en las que el docente se constituye en el orientador exclusivo de los procesos de enseñanza y deaprendizaje, impartiendo lecciones y atendiendo, simultáneamente, diversos grados escolares, con niños y niñas de diferentes edades y niveles. Además, este docente realiza las labores administrativas y de gestión correspondientes a la escuela, funciones relativas a un puesto de dirección escolar.
Si la matrícula es de 20 a 50 alumnos, la escuela cuenta con dos maestros, los niños se atienden con horarioalterno, 3 grados en un horario y 3 en otro. Si la matricula es de 19 o menos sólo un maestro atiende a todos los niños y a todos los niveles juntos, o sea con un horario ampliado, con un horario de 7 a. m. a 1:15 p. m., el docente permanece en la escuela las 2 y 40 de la tarde planeando, atendiendo a padres de familia, reunión de Junta o de Patronato Escolar, o en otras actividades propias de sufunción.
Se ubican en las 21 regiones educativas del país, en un número de 3645 escuelas, contando con una población escolar de 41983 estudiantes
El número de escuelas unidocentes representa un 46,9% total de escuelas; sin embargo, atienden sólo un 8,4% de la población escolar.
Los estudiantes reciben en general un 45% de la jornada escolar usual, 240 lecciones académicas menos que losestudiantes del resto de las escuelas, no reciben materias .
La escuela unidocente es denominada de diferentes maneras en los países de Centroamérica: escuela unitaria, escuela multigrado, escuela rural, entre otras, sin embargo, las características son casi las mismas en todos los países, a excepción de los y las estudiantes que unas veces son niños y niñas campesinos de la región, otras,niños y niñas indígenas y, finalmente, otras en que sus asistentes son niños y niñas inmigrantes.
¿Cómo se realiza la Mediación pedagógica?
El programa de Educación Rural ha elaborado una serie de guías para los docentes que contienen referencias político-conceptuales y metodológicas en relación con la nueva propuesta educativa del Ministerio para el sector rural. Presenta también un conjunto detécnicas y procedimientos pedagógicos para la práctica educativa. La elaboración de estas guías constituye un esfuerzo técnico para lograr estrategias diferenciadas con respecto al modelo educativo nacional para la educación básica.
También se han desarrollado materiales educativos como textos escolares, guías y fichas de trabajo, basados en el plan de estudio nacional, gran parte de los cualesse han distribuido en escuelas unidocentes.
La mediación pedagógica debe ser muy ordenada, ya que el docente debe de valerse de muchas estrategias pedagógicas y curriculares para cumplir con el número tan elevado de tareas por resolver; al tener varios grupos en la misma aula debe tratar de crear un ambiente de solidaridad con los niños y niñas, ya que estos están desde las 7am hasta la 1:15p.m. compartiendo casi todo, aunque estén en diferente grado y diferente grupo.
El aprendizaje es un proceso eminentemente social, en el que intervienen una serie de factores y entre ellos es de suma importancia las interacciones entre los compañeros y las compañeras. Cuando un niño o niña adquiere un nuevo conocimiento, este no se ha dado de forma aislada, porque esta construcción se dio en...
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