Escuelas Unitarias

MIS EXPERIENCIAS EN ESCUELAS UNITARIAS.
Descendiente de la etnia Otomí, trabajador de una escuela rural unitaria a unos ciento cincuenta kilómetros de Pachuca Hidalgo, con 10 años de experiencia docente y mucho ánimo de trabajar así es el profesor Acosta Cruz, el habla de sus propios saberes, para confrontar el documento con los escritos de Carr y Kemmis y el de Donald Schön.
Veremos el trabajoque desempeño en una escuela unitaria en condiciones desfavorables, comunidad extremadamente pobre y marginada. En la escuela primaria Miguel Hidalgo ubicada en San Simón de la Rojas, Mineral del Chico, Hidalgo esta primaria unitaria contaba con 21 alumnos en los 6 grados, en esta comunidad está conformada por 68 habitantes, familias con extrema pobreza, medio viven, tanto que el recorrido quehago a pie es de 2:15 hrs aproximadamente y cuan llueve en más tiempo, pero esto no impide que yo llegue ya que los alumnos me están esperando aun en temporada de frio, durante el tiempo que he estado a cargo como docente y directivo en comunitarias se mantener las relaciones con los padres de familia y con las autoridades para hacer que colaboren con empeño, además , como lograr que en laorganización de eventos, los contratiempos no afecten a éstos. En mis diez años de experiencia como docente, se cómo tratar a los alumnos propensos a la deserción, persuadiéndolos a que recapaciten de la utilidad personal de concluir sus estudios primarios. Tengo la experiencia para conducir actividades interesantes para el niño, se tiene que dejar al niño que se entusiasme y tome su tiempo para terminar,a un suspendiendo otras actividades planeadas, esto es un aprendizaje significativo para el alumno y no de interés impuesto por el profesor. Hay que aprovechar el interés y espontaneidad del alumno y ver contenidos a fines a los que marca el programa, a imponer un orden riguroso y tradicionalista donde el maestro es la máxima autoridad. Reconozco que no todos los días de trabajo obtengoresultados aceptables, prefiero actuar con optimismo y en cada jornada buscar la manera de aprovechar el gusto de los chiquillos, al estar frente al grupo aprendo que es necesario hablar fuerte para poder acaparar la atención de los alumnos, ellos se dan cuenta que continuo dando indicaciones o aclarando dudas en el momento que cesen sus murmullos. Al conocer sus preferencias para el recreo sé cómo hacerleque agilicen sus actividades, con la consigna de que el que tarde más no tendrá suficiente recreo.
Con respecto al padre de familia en el medio rural se que inoportuno es dar quejas especificas de malas conductas sobre sus hijos ya que estos sancionan de manera física, se cómo organizar y desarrollar simultáneamente el contenido para varios grados y el rendimiento de los distintos sea aceptable,no es en base secuencial al programa más bien es preciso adaptarlo al ritmo de trabajo 4°, 5° y 6° desarrollan un contenido, 3° y 2° uno diferente y los de 1° y los alumnos atrasados de 2° les dedico más atención personal en la lecto-escritura y matemáticas y en los otros grados como prefieren que el maestro les de indicaciones se unen en equipo para trabajar mejor, en esta actividad ellos seentusiasman pero también se enfrascan en ella al grado de exaltarse y gritarse, dejo que se expresen con confianza para que estén más seguros de su opinión, en estas ocasiones se toman más tiempo de lo que es hasta quedar satisfechos con el tema visto y expuesto, sin embargo con mi experiencia prefiero que ocupen el tiempo necesario para aclarar las dudas posibles y no coartar ese interés aunquesea necesario suspender o posponer las actividades organizadas.
Elaborado por: Giabir Ortiz Salgado

Una anécdota de remordimiento y nuevas experiencias, en una ocasión imprudencialmente en una reunión de padres de familia di queja de dos niñas que eran hermanas le dije a la mamá que sus hijas no cumplían con las tareas y que se aprovechamiento era nulo le pedí que las apoyara para que su...