escuelas

Este trabajo tiene por objeto poner de manifiesto las principales características que concurren en el proceso de la Contabilidad y sus principales escuelas el cual ayudaron al aprendizaje de esta ciencia, así como los antecedentes, mediatos e inmediatos, por los que ha discurrido el pensamiento contable hasta llegar a sus concepciones actuales.
Con frecuencia se dice que sin el conocimiento dela historia, no se puede tener la suficiente comprensión del estado del arte de una disciplina. Sin pretender tener la manía por ocultar los orígenes primigenios del fenómeno contable, este trabajo tiene la intencionalidad de ser un recurso metodológico desde el cual se entregue una visión reconstructiva de las variables del devenir económico-contable, su vinculación con el desarrollo de laeconomía de empresa y el influjo en la construcción de la práctica y disciplina contables, en tanto, ciertamente las tradiciones que conforman las escuelas contables definen las investigaciones posteriores. La secuencia de estas ocurrencias está condicionada por el acontecimiento adquirido en el momento de su aparición y por las formas de pensamiento de las culturas en que surgen y se desarrollan.
Laintensión de este trabajo es entretejer problemáticas relativamente diversas, teniendo en cuenta que en términos históricos, pueden construirse multiplicidad de interpretaciones, que tan solo se pueden inferir por algunas constantes que articulan y reconocen los procesos y actores que interactuaron como agentes transformadores de esa realidad. 
ESCUELAS CONTABLES

El estudio sistemático de lahistoria de la contabilidad comienza a mediados del siglo XIX, los italianos fueron los pioneros en la elaboración de teorías más o menos científicas basadas en la relación entre contabilidad y administración empresarial. Las principales escuelas, iniciadas fueron las siguientes:

LAS ESCUELAS CLASICAS

Características
El período clásico se extiende desde el nacimiento de las primeras escuelasde pensamiento contable, en el siglo XVIII, hasta que surge el denominado programa de investigación económica a comienzos del siglo XX.
La principal característica de esta etapa es que su propósito esencial es   explicar el funcionamiento de las cuentas. Esta es la nota básica de las primeras escuelas (la contista y teoría del propietario; la escuela lombarda, personalista y controlista). Sinembargo, hay que reconocer que en las últimas surge una decidida vinculación de la contabilidad con
La administración de los negocios y, como consecuencia, con
Disciplinas afines, tales como la economía de la empresa.
Pero, en ninguna de ellas aparece de forma clara el concepto De valor económico, ni se pretenden formular teorías basadas en tal concepto sobre la contabilidad como cuerpo deconocimientos. Tampoco aparece, al menos, de forma clara, la utilidad de nuestra disciplina para la toma de decisiones. Habría que esperar a las escuelas económicas, la primera de
Las cuales es la neocontista, para que el pensamiento contable tomara esta dirección. Este es el criterio delimitador que utilizamos al distinguir un
Período clásico y un período científico-económico. Obviamente, tenemos queadmitir que, bajo este punto de vista, las escuelas clásicas no son homogéneas entre sí, sino que, por el contrario, presentan una clara evolución hacia planteamientos cada vez más económicos. Por ello
Se distingue en este conjunto de escuelas dos períodos: el de “la teneduría de libros o arte de las cuentas” y el “científico-administrativo”. La característica   fundamental de la época es suénfasis en las cuentas. En estas escuelas no aparece el concepto de valor económico ni la utilidad de la información para la toma de decisiones.
ESCUELA CONTISTA: es la que as ha influido en la doctrina española. Surge con Edmon Degranges cuya doctrina se basa en la reducción de la llevanza de la contabilidad a cinco cuentas: Caja, Mercaderías, Efectos a cobrar, Efectos a pagar y Pérdidas y...