escuelas


INSTITUTO SUPERIOR SANTIAGO EL MAYOR
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN FILOSOFÍA

SISTEMA EDUCATIVO

Guía de trabajo Nº 1

Apellido y nombre de los integrantes del grupo (hasta 3 integrantes):
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Tema: La construcción del sujeto pedagógico en América Latina.
Bibliografía:
a- IDALMYS CRUZ DOMÍNGUEZ. Universidad de Pinar del Río, Cuba
Breve evolución de los sistemas educativos latinoamericanos: necesidad de la
Educación para el desarrollo sostenible
RevistaIberoamericana de Educación
ISSN: 1681-5653
b- Puiggrós, Adriana. Imaginación y crisis en la educación latinoamericana. Cap 1
c- Puiggrós, Adriana. Sujetos, disciplinas y curriculum en los orígenes del Sistema Educativo

Consigna de trabajo:
1-Lean comprensivamente la bibliografía que se adjunta, a fin de elaborar un texto sobre la construcción del sujeto pedagógico en América Latina.
2- Elobjetivo es conocer el origen y evolución de los Sistemas Educativos Latino Americanos a través de la identificación de los cambios ideológicos, políticos, económicos, culturales, entre otros, que predominaron y que compartieron o no, cada uno de los países de AL y que influyeron en la construcción del Sujeto Pedagógico.
3- El texto debe estar organizado en títulos y subtítulos, escrito en computadora ypresentado en una carpeta con la portada donde se identificaran los autores.
4- El mail Kelly_velazquez@yahoo.com.ar es la vía de consulta por cualquier duda e inquietud.

Presenten y socialicen el trabajo el jueves 24 de abril/14 en el horario de clase.




El Origen del Sistema Educativo

Luego de las independencias la configuración política de los nuevos estados; la ideologíalaicista que formo parte del al estar presente en el origen de Estudios Docentes, estableciendo los principios y los hechos de distinción, en la conformación entre las educaciones públicas y privadas.
Los sistemas escolares modernos, en América Latina, fueron desarrollados mediados del siglo XIX .
Con el correr del tiempo se fueron manifestando diferencias y estas dividían a los países en dos,denominándolos unos pobres y otros ricos. Más allá de esta distinción el sistema de instrucción pública constituida lugar fundamental para la enseñanza y aprendizaje de lo público. Las Escuelas públicas trasmiten a la sociedad la cultura que se la va llevando y trasmitiendo de generación en generación, también así manifestando las tecnologías de enseñar y de aprender.
Luego de más de un siglo, entodos los países la educación contó con rituales institucionales (ideológicos, políticos, académicos, administrativos :) contando con el personal capacitado para la tarea de enseñar. Un capital pedagógico y tecnológico de inestimables.

Las Formas de desarrollo del sistema educativo

Las políticas de los gobiernos desarrollistas, nacionalistas populares, socialista y liberal democrático habíacoincidido, desde la Segunda Guerra Mundial contar con programas que mejoraran la calidad del sistema de educación pública, a fines que los resultados de los programas sean notablemente distinto a otros países y regiones latinoamericanas.
El analfabetismo la deserción, el desgranamiento y la repetición tuvieron una condición muy dispar pero persistente en la región.
En los años 60, América Latinahabía experimentado los más elevados índices de crecimiento educativo del mundo. Dentro de estas favorable crecimiento educativo, las tasas de alfabetización había crecido entre 1970 y 1990, también así el incremente de la incorporación de las mujeres al sistema escolar y de la escolarización primaria, evoluciona favorablemente.
El analfavetizmo disminuyó, las campañas de alfabetización de...