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PROYECTO JARDIN EDUCATIVO ASISTENCIAL UADER

INTRODUCCION

La creación del Jardín Educativo Asistencial surge, en primera instancia, de visualizar a estudiantes, padres y madres que concurrían muchas veces a clases con sus hijos por no tener quien se los cuidara en ese momento. En ocasiones, esto sucedía por no contar con suficientes jardines o guarderías que funcionen enesos horarios, o porque las mismas tenían costos elevados.
A partir de ese primer reconocimiento, se lleva adelante una investigación por medio de un relevamiento, con el fin de detectar la cantidad de estudiantes que se encuentren en igual situación.
El resultado arrojado permitió comprobar la gran cantidad de familias cuyos padres se encontraban cursando las diferentes carreras que ofrecenuestra Universidad, y que muchas veces no concurrían a clases, dejaban de cursar algunas materias o incluso llegaban a abandonar sus estudios.
La Secretaría de Bienestar Estudiantil comienza entonces un estudio sobre las posibilidades, tanto físicas como presupuestarias, de crear una Institución que se dedicara específicamente a la atención de niños cuyos padres sean estudiantes de la U.A.D.E.R.
Seconvoca en una primera instancia a estos estudiantes para analizar el posible uso que se daría a esta nueva Institución y se realiza una preinscripción que recoge a ochenta niños como posibles ingresantes, los cuales se encuentran en una franja etárea que va desde recién nacidos hasta los nueve o diez años.
Ya con estos datos se buscan las posibilidades de espacios físicos los cuales nodeben quedar muy alejados del lugar de estudio de los padres, ya que muchos de ellos cursan sus estudios hasta las 23:00 hs.

























MARCO TEORICO

En la actualidad se ha constituido en una necesidad y en un derecho, tanto de la infancia como de la familia, la educación de los niños en sus primeros años de vida en instituciones especialmente creadaspara completar y coadyuvar a la que tiene lugar en el medio familiar.
Las instituciones de educación infantil, adaptadas a las características y necesidades de los niños que concurren a ellas, están destinadas a brindarles a éstos, de acuerdo con una didáctica específica, las oportunidades de experiencias y las estimulaciones necesarias para los diversos aprendizajes.
Las transformacioneseconómicas y sociales han hecho variar el modelo tradicional de familia, en lo que hace no sólo a su composición, sino fundamentalmente a los roles y funciones que desempeñan sus integrantes. Pero, lo que sin duda alguna ha provocado los mayores cambios en la familia de nuestros días es la incorporación de la mujer al circuito productivo y la nueva figura de padres estudiantes y madres jefas de familiaestudiantes.
Esto obliga a dejar el hogar durante muchas horas dando lugar, en particular en el caso de las familias con menores recursos económicos, al grave problema del cuidado y la atención de los hijos menores.
Por todo ello la creación de Instituciones de Nivel Inicial destinadas al efecto podría ir integrándose progresivamente, sin sustituir a la familia en su acción educativa,complementando y asistiendo a ésta mediante una tarea pedagógica adecuada.
El principio democrático de igualdad de oportunidades y posibilidades educativas que se corresponde con la filosofía de la educación permanente, se fundamenta en la necesidad y en el derecho que les cabe a todos los niños de acceder desde temprana edad a los aprendizajes en los que cimentará su educación presente y futura, y en el casode los estudiantes padres, de incorporarse al sistema de educación superior, el que les brindará un título que les abrirá puertas hacia mejores posibilidades laborales.
Cabe señalar la necesidad de incorporar en estos jardines, profesionales que puedan hacer confluir la contención afectiva con la elaboración de propuestas didácticas y lúdicas acordes a las distintas edades de los niños, con...