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CUADERNO DE TRABAJO PARA LOS
ALUMNOS
ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE
MÉXICO I: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA.
QUINTO SEMESTRE.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
NOMBRE:
GRUPO:
TURNO:
SEMESTRE:
AGOSTO DE 2013.
Diseñado y recopilado por: Mtro. Ulises Humberto Guillén Urbina.
Horas: 3.
Créditos: 6.
Clave: 775.

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ÍNDICE
Presentación.

3

Iconografía.

4

Sobre eltrabajo colaborativo, y el portafolio de evidencias.

5

Calendario de entrega del portafolio de evidencias.

6

Nomenclatura que deben de tener los archivos adjuntos a sus
portafolios.

7

BLOQUE TEMÁTICO I: Estado y mi comunidad.

8

BLOQUE TEMÁTICO II: bienestar y mi comunidad.

37

BLOQUE TEMÁTICO III: democracia y Estado de derecho.

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PRESENTACIÓN
Elprograma de estudios de la asignatura Estructura Socioeconómica de México I: Entorno
y Proyecto de Vida tiene la finalidad de informar a los profesores sobre los aprendizajes
que deberán lograr los estudiantes en relación con las competencias genéricas y
disciplinares básicas establecidas en el perfil de egreso, y orientar las acciones didácticas
acordes con un enfoque constructivista centradoen el aprendizaje. Es así que el
programa se considera un instrumento de trabajo para el profesor, proporcionándole
elementos para planear, operar y evaluar el curso, de conformidad con los principios del
Marco Curricular Común y el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres.
El programa de estudios se organiza de la manera siguiente:
UBICACIÓN, proporciona información sobre el lugar queocupa la materia y sus
asignaturas en relación con el semestre, área de formación y campo de conocimiento
respectivo. Asimismo, permite reconocer las competencias genéricas y disciplinares que
se desarrollarán a lo largo de los cursos de Ciencias Sociales.
INTENCIONES DE MATERIA Y ASIGNATURA, señala los desempeños esperados al
término de la materia y de la asignatura, en relación con lascompetencias genéricas y
disciplinarias básicas establecidas en el perfil de egreso para el campo de las Ciencias
Sociales.
ENFOQUE, informa los lineamientos pedagógicos y disciplinarios que subyacen a la
organización de los bloques temáticos y a las estrategias de enseñanza, aprendizaje y
evaluación, permitiendo dar sentido y orientación a dichos procesos. Estos lineamientos
se derivan de lasinterrelaciones establecidas entre las competencias genéricas y las
disciplinarias correspondientes al campo de conocimientos de ciencias sociales.
BLOQUE TEMÁTICO
a) Propósito. Hace referencia a lo que debe saber hacer el estudiante al término del
bloque temático y la relación de éste con las competencias disciplinarias y genéricas que
se seleccionaron previamente. Estos propósitos tienen uncarácter normativo.
b) Núcleo temático. El núcleo temático es la selección realizada de la disciplina. Hace
referencia a los conceptos mínimos indispensables, las habilidades y procedimientos que
deben ponerse en acción y las actitudes que se deben asumir para la ejecución de
desempeño señalado en el propósito del bloque temático.
c) Problemática situada. Hace referencia a situaciones de larealidad que pueden ser
analizadas, explicadas o resueltas a través de los núcleos temáticos. Representan el
contexto en el que se desarrollará y demostrará el desempeño señalado en el propósito
de cada bloque temático.
d) Estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Son orientaciones generales que
establecen una secuencia didáctica para propiciar el proceso de aprendizaje de losestudiantes. Las estrategias se organizan considerando un enfoque constructivista
centrado en el aprendizaje y las interrelaciones establecidas entre competencias
genéricas y disciplinarias. Representan una sugerencia para apoyar a los profesores en la
construcción de ambientes propicios para el aprendizaje de sus alumnos.

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ICONOGRAFÍA

Problemática situada:

Texto:

Actividades...