ESI en Nivel Inicial

Línea de Formación De ESI se habla en Educación Inicial

“YO PUEDO ELEGIR”

Número y nombre la Institución:
Localidad:
Correo electrónico: Teléfono:
Supervisora de la regional:
Docentes participantes:

Consigna
Realizar intervenciones institucionales, áulicas y con las familias quepermitan trabajar la temática de la formación.

Análisis y síntesis
En primera instancia y para abordar la enseñanza de la Educación Sexual Integral en el nivel se han propiciado entre docentes y directivos espacios de reflexión y revisión crítica sobre nuestros posicionamientos frente a esta temática.
En la búsqueda del camino hacia el tratamiento áulico y extensivo a la comunidad educativa,logramos vislumbrar y desentramar los supuestos que existen en los diversos actos y escenarios en el que se transmiten saberes y se reproducen visiones acerca de la sexualidad, con respecto a la organización institucional, el uso de los espacios, las formas de agrupamiento, los juegos y juguetes a los que juegan unos y otras.
En este marco, propiciamos aprendizajes a nuestras niñas y niñosbasados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación, en un proceso continuo de reconocimiento de sus derechos y responsabilidades pero respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras personas.
Para llevarlo a la práctica nos sustentamos en gran medida de los Cuadernos de ESI que además de ser un material de apoyo, acompaña diariamentela implementación de la currícula.
Consideramos oportuno presentarles a los chicos la actividad ¡A ordenar los juguetes! que contempla el eje Conocimiento y exploración del contexto fundamentando las actividades en un entorno de exploración de las posibilidades que presenta el juego y la libertad de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando igualdad de oportunidades a niñas yniños.

Sabemos las características que asume el juego en la vida de los chicos y las chicas y que las mismas remiten a los valores y las creencias propios de la comunidad de la que forman parte. Por ello, es fundamental revalorizar las representaciones, los materiales y los juegos de cada contexto.

La actividad designada fue planificada por etapas y presentada por cada docente a sus alumnos yalumnas. Si bien se respetó la modalidad propuesta por el Cuaderno de ESI, se han hecho las adaptaciones curriculares correspondientes en cada caso.
Previamente hemos invitado a los padres para conversar sobre el propósito de la ESI en el Nivel Inicial, compartiendo información, criterios y generando acuerdos.
Durante la primera y segunda etapa el trabajo se centró en los ámbitosinstitucionales y áulicos donde:
Presentamos a los niños y niñas diferentes juegos y juguetes.

Observamos su elección, manipulación y exploración de los distintos materiales.

Realizamos intervenciones docentes en algunas actividades lúdicas proponiendo cambio de roles, juegos y juguetes en determinadas situaciones.

Realizamos una puesta en común de lo vivido (justificación de la elección deljuego o juguete, sentimientos o sensaciones experimentadas en la actividad, criterio de clasificación, etc.) A partir del diálogo, logramos problematizar de qué modo los juegos y los juguetes están teñidos de valoraciones respecto de lo permitido y lo no permitido, según sea un niño o una niña quienes juegan con ellos.

Registramos lo expuesto en diferentes afiches que luego fueron compartidosentre las distintas docentes.

Proponemos a los niños y niñas realizar una pequeña investigación sobre los juegos y juguetes que jugaban sus padres, madres, abuelos, abuelas, tías, tíos, etc. Se decide la encuesta como instrumento de recolección de datos.

La propuesta, centrada en el trabajo sobre los juegos y los juguetes no sexistas, nos permitió conocer qué saben y sienten nuestros...