Eslabon perdido en la educacion

Mi ensayo, La EMS ¿eslabón perdido de la educación?”
Autor: Alfonso Cobos González
Introducción:
La Educación Media Superior en México, en este inicio del siglo XXI, ha sido rebasada por las nuevas tecnologías, al mismo tiempo los docentes no hemos sido capaces de utilizar eficientemente los beneficios que estos brindan, adoptarlos como provechosas herramientas didácticas que redunden enbeneficio de nuestros jóvenes estudiantes. Ante este hecho, las generaciones egresadas de este nivel educativo están sufriendo las consecuencias, y son los más perjudicados no solo para el desarrollo de ellos mismos sino del futuro que nos depara.
Desarrollo:
El panorama sobre la Educación Media Superior del que hace referencia la lectura ha cambiado, por qué esta centrado en un contexto de haceya varios años, la idea de despresurizar este nivel de educación propedéutica, creando el bachillerato tecnológico estaba fundamentada en situaciones diferentes a las actuales, sin embargo es necesario considerar que actual mente existe una demanda creciente de bachilleres egresados con conocimientos para iniciarse al campo laboral, con la posibilidad de seguir estudiando carrerasuniversitarias; lamentablemente no se ha logrado concretar que los conocimientos y habilidades sean significativos y les permitan cumplir eficientemente con la demanda que la industria exige.
Actualmente estamos viviendo en la Educación Media Superior la problemática de la falta de interés de los jóvenes por continuar sus estudios a nivel medio, y cuando una vez que deciden estudiar nos enfrentamos en losplanteles con la problemática de la deserción escolar debido a diferentes problemas como son los económicos, sociales psicológicos etc. Para disminuir estos problemas se está trabajando con los cursos de tutorías para acompañar a los jóvenes y encausarlos a resolver su necesidad; Porque justo ésta es la etapa donde deciden irse por el buen o mal camino que van a trazar para el resto de sus vidaspero la misma edad e inquietudes que tienen los afecta para decidir qué camino tomar
El libre tránsito de los alumnos de un subsistema a otro es uno de los objetivos a lograr con la Reforma Integral en la Educación Media Superior, mediante la estandarización de los planes de estudios y el acompañamiento de tutores para los jóvenes; esto con la finalidad de cuando se dé la necesidad de migrar deun lugar a otro o cambiar de un subsistema a otro no pierdan semestres en momento de la transferencia.
Para resolver el rezago en la actualizaciones los docentes de deben promover y ofertar programas de actualización Docente en todas las áreas del conocimiento, no tan solo en lo que se refiere a las nuevas tecnologías, que son muy importantes, sino también en las nuevas técnicas de enseñanza –aprendizaje, pero ¿Cómo motivar a los docentes a que se integren? La respuesta no es nada fácil, creo que dé inicio deberá realizarse un estudio de quienes están en una edad para actualizarse, pues si un maestro tiene dos, tres o cuatro años para tramitar su jubilación, difícilmente querrán actualizarse, sin embargo existen las nuevas generaciones de Docentes, que por cierto se les han negado laoportunidad de incorporarse a la práctica docentes y la causa principal es que los Profesores en edad de jubilación, no lo hacen y las leyes educativas no hacen nada para revertir esta situación, para resolver esto se puede, como iniciativa de ley que el Docente que ya cumplió con sus años de servicio y no desea retirarse o se actualiza o se le pide que deje la plaza, pero no dejarle la plaza alhijo o pariente, sino que esta sea concesible y se le asigne a quien verdaderamente la merece. Otro problema es que los profesores se oponen o resisten al cambio de la Reforma, se están ofertando diferentes cursos de actualización para ir de la mano con las competencias que como docentes debemos de dominar y al mismo tiempo aterrizar las competencias llámense genéricas (clave, transversales y...