Español 1

Programación
de aula: desarrollo
de las unidades

Español I

Primer Grado
Bloque I

Programación
de aula: desarrollo
de las unidades

Español I
Primer Grado – Bloque I

Índice
1.
2.
3.
4.
5.

Introducción
Recursos, competencias y sugerencias didácticas
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje evaluables
Programación
 Bloque I: Fichas de trabajo, Mitos y leyendas y El reglamento

©Editorial Planeta Grandes Publicaciones de México, S.A. de C.V., 2015

2

Programación
de aula: desarrollo
de las unidades

Español I
Primer Grado – Bloque I

1. Introducción
aulaPlaneta brinda tanto a los profesores como a los alumnos de Educación Básica una
propuesta didáctica acorde con las necesidades y los retos que plantea el proceso de
enseñanza-aprendizaje en la actualidad. Además, es unapoyo fundamental para los
docentes, al responder a las necesidades de cada grupo y de cada estudiante, en la
medida en que ofrece herramientas completamente personalizables y versátiles, que
cada profesor podrá ir graduando conforme a las características específicas de la clase.
Con tal fin, el sistema aulaPlaneta tiene una organización modular de contenidos y
aborda de manera transversal losconocimientos, habilidades, actitudes y valores que
conforman las competencias para la vida, elemento básico para complementar la
formación integral de los estudiantes y favorecer, así, el desarrollo de todos los rasgos
contemplados en el perfil de egreso.
Y, como cada alumno puede tener una evolución diferente en su apropiación del
conocimiento, la flexibilidad de aulaPlaneta permite que los contenidospuedan ser
modificados, ampliados o complementados con aquello que el profesorado determine.
Ahora bien, la flexibilidad de los recursos no es ajena a la secuencialidad y gradualidad
de contenidos indicada en los programas de estudio de la asignatura. Por ello, para que
el profesor pueda sacar el máximo partido de los recursos de aulaPlaneta, en cada
bloque de estudio encontrará una Guíadidáctica, con los principales objetivos del
bimestre correspondiente, así como sugerencias didácticas específicas de los recursos
de apertura y cierre de bloque. De este modo, podrá tener más opciones para el inicio y
cierre de las sesiones que conforman cada uno de los cinco bloques temáticos que
componen la asignatura.
Por su parte, los recursos que conforman los cinco bloques de Español I, cubren lossiguientes criterios:



Abordan por completo todos los contenidos del programa de la asignatura.
Cubren los cinco componentes que agrupan los Estándares Curriculares de
Español:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos.
2. Producción de textos escritos.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las características, función y uso dellenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.



Promueven el desarrollo de competencias para la vida, propias de las
posibilidades cognitivas, éticas y ciudadanas de los alumnos en esta etapa:
- Competencias para el aprendizaje permanente.
- Competencias para el manejo de la información.

© Editorial Planeta Grandes Publicaciones de México, S.A. de C.V., 2015

3

Programación
de aula: desarrollo
de lasunidades

Español I
Primer Grado – Bloque I

-

Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.



Aunado al desarrollo de las competencias anteriores, los recursos atienden
también a las tres competencias comunicativas, las cuales agrupan
competencias lingüísticas y competencias sociales para el uso del lenguaje:
- Emplear ellenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
- Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
- Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.



Posibilitan que los alumnos puedan involucrarse en diversas prácticas
sociales del lenguaje, en los tres ámbitos en...