Español y tecnología a partir de la matriz infantil.

Universidade Federal de Goiás
Faculdade de Letras
Aluna: Walkíria Siqueira Pinheiro Castelo Branco
Inscripción: 112887
Profesora: Lucielena

Español y tecnología a partir de la matriz infantil.
Resumen:
Esta investigación tiene el objetivo de presentar una selección de vídeos y sugerir actividades para trabajarlos en la enseñanza de español a niños de 2 a 7 años. Los vídeos presentancontenidos sobre los colores primarios en español; todo ello en contextos usuales que comprenden los espacios por ellos disfrutados la casa, el colegio y la calle. Estos contenidos propician el trabajo dos vídeos adaptados uno a niños de 2 a 4 años y otro a los de 5 a 7 años. Teóricamente esta investigación se basa en los presupuestos teóricos de los dos niveles de desarrollo de Vygotsky, Nivel deDesarrollo Real (NDR) y Nivel de Desarrollo Proximal (NDZ); juntamente con el papel mediador del profesor.
Palabra-chave: español, tecnología, niños y sociointeracionismo.
Resumo:
Esta investigação tem por objetivo apresentar uma seleção de vídeos y sugerir atividade para trabalhos no ensino de espanhol para crianças de 2 a 7 anos. Os vídeos apresentam conteúdos sobre as cores primárias emespanhol; tudo em contextos usuais os quais preenchem o espaço por eles disfrutados como a casa, o colégio e a rua. Esses conteúdos compreendem no trabalho dois vídeos adaptados um a crianças de 2 a 4 anos e outro de 5 a 7 anos. Teoricamente esta investigação se baseia nos pressupostos teóricos dos níveis de desenvolvimento de Vygotsky, Nível de Desenvolvimento Real (NDR) y Nível de DesenvolvimentoProximal (NDZ); juntamente com o papel mediador do professor.
Palavra-chave: espanhol, tecnologia, crianças y sociointeracionismo.

Introducción
Esta búsqueda se justifica mediante al inicio de un proyecto que deseo desarrollarlo futuramente en mi conclusión de curso, la TCC.
En pleno siglo XX| en que la tecnología se encuentra en expansión todos los días, es decir, cada vez más importante yfundamental en varias áreas en el ciclo vital del individuo – trabajo, escuela, casa, viaje -, la escuela se depara con una misión a cumplir: encuadrarse a estos avanzos. Todo eso para además de llamar la atención del niño, cuya edad es propicia a dispersión, no terminar, a veces, lo que empiezan, no se concentran completamente a longa duración y no hacen las tareas de la manera que se pide elprofesor; siendo esto características normales de niños de 2 a 4 años, hacer con que la tecnología sea un amparo positivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como trabajo con niños a un año y tres meses y, también, estoy terminando mi graduación de profesorado en español; quise de una manera sencilla unirlos motivando el niño, contribuyendo al profesor de segunda lengua con una clase másdinámica por medio de videos, y garantizando de cierta forma el desarrollo del niño.
El grande impase es verificar si la utilización de los dos videos seleccionados, adecuados a los niños de 2 a 7 años, correlacionados a la fundamentación teórica socio interaccionista de Vygotsky, con la sugerencia de actividades para trabajarlos en la enseñanza de español, garanten el desarrollo eficaz del habla yescucha. ¿Es posible utilizar una mediación, en este caso videos, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua, en este caso español, para niños que facilite tal proceso y tal desarrollo de las habilidades anteriormente citadas?
Para alcanzar los objetivos presentados anteriormente, presentaremos la concepción de los niveles de desarrollo que orienten el análisis de los datos, o sea,la utilización de vídeos adecuados a niños de 2 a 7 años, específicamente en español, cuyo tema es “los colores”, a partir del cual la búsqueda será desarrollada.
La búsqueda está basada en una concepción socio interaccionista de Vygotsky, que tiene como uno de sus principios el reconocimiento de que el niño nasce “buceado” en un contexto socio-histórico que además de les proporcionaren...