español

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sa
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DEL GIRO LINGÜÍSTICO AL
GIRO PEDAGÓGICO
Resumen
La dinámica de las diferentes reflexiones
acerca del lenguaje va, desde la visión que
lo reduce a un nivel meramente
representativo de las cosas, hasta
posiciones que le consideran juegos de
significaciones ilimitadas que son parte del
todo, es decir, a través del lenguaje somos.
Simultáneamente, ello nos lleva a
establecerconexiones con los sentidos que
también se han ido redimensionando en lo
pedagógico, estos van, desde un afuera
que da forma, que constriñe, hasta un
despliegue del ser, de la persona desde su
interioridad, desde el ejercicio libre de su
singularidad y reflexión. Todo con la
finalidad de plantear la necesaria
emergencia de un giro en la escuela.
Palabras Clave: Lenguaje, Pedagogía,Educación, Escuela.

FROM LINGUISTISTICS TO
PEDAGOGY
Abstract
The dynamics of the different reflections
about language range from the vision that
reduces it to a merely representative level
of things, to positions that consider it a

Autora:
Elisabel Rubiano Albornoz
relisa@telcel .net.ve
CENDA - Valencia,
Edo. Carabobo, Venezuela
Doctorado Ciencias Sociales.
Estudios Culturales(tesista).
Magíster Lectura. ULA.
Lic. Dificultades de Aprendizaje.
U.N.A. Docente Especialista y
Directora CENDA-Valencia. Docente
Universitaria. Departamento de
Pedagogía Infantil y Diversidad y
Postgrado de Lectura y Escritura.
UC. Investigadora. P.P.I y trabajos
publicados.

game of unlimited meanings which are part of all what is said. This means
that it is through language that weexist. Simultaneously, this last
conception leads us to establish connections with the senses that also
have been given a new dimension through pedagogy. They go from an
external world that shapes and constricts perceptions, to an unfolding of
the individual’s internal being that takes place from the free exercise of
his/her singularity and reflection. All these observations are presented inthis essay with the purpose of exposing the necessary rise and
materialization of a linguistic change in the school.
Key words: Language, Pedagogy, Education, School.
EL GIRO LINGÜÍSTICO1 AL GIRO PEDAGÓGICO
Establecer la relación entre el lenguaje y la pedagogía no resulta
muy descabellado, pues hacer filosofía en compañía del lenguaje de
alguna manera significa dejar el estado natural delhombre, dejar el vivir
ingenuo, para vivir la autorreflexión, para hacer un correlato de la vida y
ello, sin lugar a dudas, significa ya un hecho pedagógico porque toda
reflexión acerca de la vida, de la existencia, de la naturaleza y de los
hombres se hace para sí y para los otros; porque toda construcción de
conceptos, ideas o “verdades” conduce, le da forma a otros; porque
toda acciónpedagógica es fundamentalmente lenguaje; porque la
práctica pedagógica es “...un puente de doble vía entre los sujetos y
entre éstos y el conocimiento” (Martínez, 1999: 157), estén mediados o
no por instituciones; porque la pedagogía, tal como el lenguaje levanta
esquemas mentales interpretadores, establece un sistema de categorías
para mirar al mundo. Así defenderemos la tesis de que el girolingüístico
que se produce implica un giro en lo pedagógico que va desde un darse
forma desde afuera que constriñe hasta un despliegue del ser de la
persona desde su interioridad, desde el ejercicio libre de su singularidad.
Aunque el origen del hecho pedagógico no se declare sino hasta la
aparición de los sofistas, a mi entender, todo hecho pedagógico o educativo
es anterior a toda filosofía ociencia educativa, implica uno que educa y
1 La reflexión acerca del giro lingüístico que aquí se reseña fue realizada en forma conjunta con mi
compañera de investigación Prof. Daisy Anzola para el trabajo, “ Formación integral de futuros
formadores de lectores y escritores: enlaces y nudos”, presentado en el II Simposio de Lectura y Vida.
Buenos Aires. 2001.

otro que es educado con...