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Doctrina de la Cooperativa
Unidad 2: Identificación

Actividad 1: Manifiesto de Rochdale y su contexto (Calificable)

Procedimiento:

* Apreciado estudiante, después de estudiar el Objeto de Información: Sonoviso “Manifiesto de Rochdale”, le invitamos a investigar en la Web sobre los aspectos sociales, económicos y políticos históricos de la época (Inglaterra, 1844) en los cualessurge la sociedad de los pioneros de Rochdale.

* A continuación diligencie la guía que se encuentra en este documento, llenando los espacios correspondientes con la información obtenida en la investigación.

* Esta actividad es individual y vale el 15% para el primer corte de notas.

Recursos de apoyo para el desarrollo de la actividad:

* Objeto de Información: Sonoviso “Manifiestode Rochdale”.
* Páginas Web. Búsqueda libre.

Requerimientos de entrega:

* Una vez haya realizado la guía propuesta, suba el archivo a la plataforma de acuerdo con las siguientes instrucciones:

* Haga clic en la página principal.
* Haga clic en “actividades primer 25%”.
* Haga clic en “Enviar Actividad 1: Manifiesto de Rochdale”.
* Envíe por “adjuntararchivo”, con el siguiente nombre: “manifiestorochdale_nombreestudiante”.
*

Curso Doctrina de la CooperativaGuía Investigación sobre el Manifiesto de Rochdale |
Fecha de elaboración: |
Nombre:HAINNER DAVID MIRANDA ACEVEDO |
Aspectos a observar | Descripción breve de lo observado |
Conformación familiar, prácticas religiosas, costumbres, creencias y leyendas, principios yvalores familiares. |  Existía una “tribu “conocida como los Shakers quienes en ésta época tenían poca creencia en el matrimonio y también en la libre investigación. Había muchos huérfanos y las riquezas distribuidas en los proletarios mientras que la clase obrera era mal paga. Los campesinos eran desheredados. El sueldo promedio era de 23 centavos por un día de trabajo de catorce horas (los niñosrecibían 6 centavos por día). La población crecía rápida y desordenadamente, sin criterios surgirían enormes suburbios superpoblados, sucios y conflictivos donde las epidemias de tifus o cólera se convierten en algo habitual. Estos suburbios surgían muchas veces en torno a una fábrica: estaban formados por los barracones donde vivían los operarios de esa fábrica. Pero, en medio de la adversidad familiary de libre pensamiento había también otro grupo de personas que se conocían por ser hábiles en el arte de la auto ayuda quienes realmente cambiarían el desbalance social que existía en este tiempo.   Las cooperativas establecen valores de ayuda mutua, responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad. Los miembros de las cooperativas creen en los valores éticos de honestidad,transparencia, responsabilidad social y preocupación por los demás. |
Tipo de educación de la época, reuniones de grupos de estudio, estructura del sistema educativo. | De la mano de la primera revolución industrial la educación primaria se hace obligatoria, se desarrollan las ciencias sociales, el arte empieza a desarrollar sus etapas de Realismo y Romanticismo, se arraigan la fe en la ciencia, latecnología y el progreso. Cabe mencionar que en ésta época se iniciaban todos estos cambios ya que en principio la educación incluso las creencias religiosas eran limitadas solo a los Proletarios.
 La importancia de que los principios cooperativos deben integrar el proceso educativo y ser administrados sistemáticamente para concientizar al público en general y líderes de opinión, acerca de lanaturaleza y los beneficios de la cooperación, principalmente en el mundo actual, caracterizado por los constantes cambios económicos, en los que cada vez más se dificulta la movilidad social, por falta de recursos económicos y humanos.  |
Sistema monetario, tipos de negocio, características del mercado de la época, oficios y actividades laborales. | Eran épocas donde la revolución industrial...